《孤独之旅》教案【教学目标】１、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。２、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。３、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。【教学重点】梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。【教学难点】１、体会环境描写和细节描写的重要作用。２、联系生活实际，深层感悟小说意味。【课前准备】１、了解作者。２、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。３、借助工具书掌握生字词。【课时安排】１课时。一、导入新课同学们，你们正值十五、六岁，可谓是花季少年，在你们成长的岁月里，快乐和幸福充满着你们的生活，可是，人总要长大，烦恼和孤独总会尾随而来，每个人面对孤独都有自己不同的理解，有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！（板书课题：孤独之旅,作者）二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充。三、整体感知，理解孤独1.请用简洁的语言概括文章的内容,即这篇文章讲述了一个什么故事？（学生回答时，老师注意引导和归纳。）师归纳：这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。2.文章的故事情节分为开端、发展、高潮、结局几部分，结合文章内容具体说一说每部分的内容。开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。四、走进心里品味孤独杜小康在离家放鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？这体现在文中哪些语句里？（学生自主阅读后回答，教师点拨、归纳。）心理活动的发展：（找学生朗读。）杜小康经历了出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡时害怕、胆怯；安顿之后感到孤独；时间久了不再感到恐慌；在暴风雨的洗礼后变得坚强、长大了。五、教师解题诠释孤独小说题目是“孤独之旅”，请从文中找出体现“孤独”的词句；对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？体现“孤独”的词句：陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷寂寞已无一户人家惟一的炊烟想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独一连十多天遇不到一个人已根本不可能回避孤独言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。杜小康并没有被这些达到，击垮，最终战胜了这些，长大了，坚强了。那么，杜小康走过的孤独之旅也就是他的心灵之旅、成长之路六、走进环境造就孤独其实，我们在分析文章时不难发现杜小康的成长离不开特定的环境，那么，让我们走进小说的环境，。请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。1．围绕着“孤独与成长”这一主题，作者描写了哪些环境？明确：芦苇荡、鸭群、暴风雨、雨后天晴的月夜2．请分别找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们与人物、情节和主题的关系是什么？（学生分组讨论后回答，教师点拨、归纳）。⑴有关鸭群描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌。鸭子是杜小康成长的借助。⑵有关芦荡描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”...
