两位数乘两位数（进位）教学内容三年级下册P65两位数乘两位数（进位）。教学准备围棋书籍和棋盘图片教材浅析在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置，因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。教学目标1、结合讲围棋故事这一富有趣味性的情境，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着解决问题而产生的；2、运用已有经验对问题情境进行探索，学会计算两位数乘两位数（进位）的方法，体验计算方法的多样化，并通过比较进行优化；3、经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；4、在故事情节中渗透德育，懂得为国争光。教学重难点：正确笔算两位数乘两位数进位的乘法。教学过程：一、引入新课谈话：从下棋说到有关围棋的故事和战例二、提出问题1、下围棋，最重要的是什么呢？那就是要有强大的计算能力。2、出示围棋棋盘图片，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。3、棋子要放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。4、出示课题：两位数乘两位数三、探讨计算方法1．各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2．组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3．师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！4．点题：笔算的方法适用范围广而准确，那么，今天我们学习的笔算乘法和前面学过的两位数乘两位数有什么不同呢？板书课题：进位5.师强调注意两点：①满几十就要向前一位进几。②接着乘完后不要忘了加上进位数。6.同桌互说笔算过程。三、数学与生活的联系（1）、棋决：棋之盘，方十九，三百六十一叉点。（2）、361º国际有限公司圆，全面、完美；超越完美，更好地为顾客服务。四、巩固练习1、从围棋盘上的一个个小方格，你还能提出用乘法计算的数学问题吗？18×182．用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。3．有趣的回文算式24×6336×4234×8668×43仔细观察积相同的算式，你有什么有趣的发现吗？4、应用：一袋大米重25千克，售价45元。学校买了12袋，花了多少钱？你从这道题中得到什么启示？五、总结1．请学生说说笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。【教学反思】课堂引入应该短平快，以节约时间，讲究效率。注意节奏。
