体育课中如何注重情景教学的应用长期以来，我国小学体育教学模式一直是“教师：讲解-示范；学生：听看-练习”的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增大而减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？随着教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式，学生的学习方式都必须进行根本的改变。如何把学生带到特定的活动情境中，通过创设情景，使学生仿佛身临其境，很想学习去体验，自然而然对课的活动内容产生兴趣。教师如何把有趣、自然、活泼的故事情节，现实、贴切、感悟的生活情境贯穿于课堂教学中，让学生带着强烈的求知欲望去观察、体会、练习和欣赏，使情景、人物在活动中融为一体，激发起参加活动的兴趣，使身体得到锻炼、情操得到陶冶、能力得到发展。这几年，我在体育教学中采用情景教学法,不断实践、不断探索、不断总结，并取得了一定的成效。所谓情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣，同时加强师生间的情感交流，达到“一箭多雕”的目的效果。在不同项目活动进行情景创设。如奔跑类项目、耐力性项目、投掷类项目、跳跃类项目。丰富教学内容，激发学习热情。为了使学生通过体育锻炼、体育游戏的亲手操作，获得直接的感知经验，活跃思维，发展思维，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解和掌握新知识。我在体育游戏教学中，创设操作情景如：在技巧、跳跃、投掷等教材时将它设计成“滚雪球”、“悟空学艺”、“鲤鱼跳龙门”、“投弹炸碉堡”等，学生一听这些名称就心动，一看场地布置的情景就手“痒”，在情景音乐的氛围中练习倍感有趣，既学会了动作方法，又能特别愉悦身心，整节课师生情、生活情、情情交融，欢声笑语充满操场。加强教学方法改革，运用儿童话语言，情景的创设需要教师多研究学生的心理，想方设法去营造一种气氛。处理教学内容。通过改编和自编的教学内容，把社会生活中发生的事引入体育课中，能更有效地激发学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。怎样运用不同项目进行情景创设。奔跑类项目：情景教学中运用奔跑类项目最多，也最容易设计。这样的项目可以把跳、滚翻、投掷等等，进行创设情景，尽可能运用丰富多样的教学内容，进行综合设计，学生的积极性肯定会很高。耐力性项目：对学生来说比较枯燥乏味。这里教师就应在情景创设上下功夫。学生往往对耐力性项目有恐惧感，教师应该让学生克服这种恐惧感，让学生有种愉悦感，如教师可让学生去游月湖，秋游的时间去游一风景区等等。还可以进行激烈一点，把学生引入到一个野生动物园中，创设老虎吃兔子等等情境。这样可能学生会很投入地完成。投掷类项目：这个项目的活动，可能教师应该多与解放军打仗等等结合起来。像五年级学生，学习投掷轻物，我们就可以创设这样情景。前面是一条小河，河对面就是敌人区域，为了投到敌人区域，我们必须学好正确投掷姿势，把河对面的敌人全部炸毁，这样一来，学生肯定学习的很投入，很认真，收到的效果肯定也不差。另外投准也可以像这样地情景创设。根据时事自编教学内容。把社会生活中发生的事引入体育课中，能更有效地激发学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。例如《抗洪救灾》一课教学中，教师把解放军战士九江抗洪的英勇事迹引入体育课中创设了“我是一名抗洪小战士”的情景，进行抗洪演习。在抗洪的过程中，有机的融进了负重练习、耐力跑等项目，把原本枯燥的内容变得生动有趣，学生的学习兴趣高涨。生活材料创编教学内容：本人认为体育课的发展会更具生活化，只有那些与实际生活联系比较密切的教学内容才会激发学生兴...
