《春酒》教学设计[教材分析]《春酒》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。本单元的文章主要以民间文化为主题，《春酒》一文则通描绘“喝春酒”这一过年习俗，表达了作者对家乡、对童年及对母亲浓厚的怀念和追忆。在教授时，力求在了解“春酒”的民俗基础上，让学生体会到作者心中那份美好的情感。鉴于本文是一片自读课文，又碍于学生的基础较差，因此，学生能掌握重点字词，把握文章的怀念之情即可。另外，在整个的教学过程中，还应强调学生对课文的朗读。[教学目标]知识与能力：1、识记并掌握“一马当先”“如法炮制”等重点字词。2、学生有感情地朗读课文，学会筛选重要信息。过程与方法：通过品读文章的细节描写，感受作者笔下的故乡的人情之美和民风之美，体会作者所表达的怀念家乡春酒、母亲以及童年生活的美好感情。情感态度与价值观：感受文中的民风之美、人情之美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情。[教学重点、难点]品读细节描写，体会作者怀念春酒、母亲及童年生活的美好感情[教学方法]自学法、讨论法、朗读法、教授法、展示法[教学用时]：1课时[教学过程]一、导入师：同学们，说到中国的传统节日就不得不提及春节，春节可算众多节日中比较重要且隆重的一项。那么，请你说说你们的春节都是怎么过的？你所了解的春节都有哪些习俗？生：学生各抒己见师：（小结学生发言）是的，我们重庆人的春节是这样的。那么作者的家乡温州一带的春节又有什么不同呢？下面就让我们走进《春酒》，一起去体会不一样的春节气氛，感受作者心中的那美美的情怀。二、字词检测（运用多媒体展示本课重点生字词，请同学到黑板上写出相应的拼音或解释，其他学生则做出相应的评价。）1、老师多媒体展示字词家醅（）一马当先（）顾名思义如法炮制斟一杯（）枸杞（）薏仁（）酬谢（）挑剔（）2、学生到黑板上书写3、学生评价改正4、老师明确并用多媒体展示：家醅（pēi）：自家酿的酒。醅指酒。一（yī）马当（dāng）先：形容领先、带头。也比喻工作走在群众前面，积极带头，身先士卒。顾名思义：指当人们看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义如法炮制（rúfǎpáozhì）：仿照成法，炮制药物，泛指照现成的方法办事斟（zhēn）一杯枸杞（gŏuqĭ）薏仁（yìrén）酬谢（chóu）挑剔（tī）三、初读感知，识“春酒”，说情感（一）（学生带着问题大声地、有感情的朗读课文，并在相应地方作勾画。）1、老师（多媒体展示问题）：（1）找找“春酒”的味道？（2）作者围绕“家乡的味道”写了那几件事？（3）作者对“春酒”是一种怎样的感情？2、学生齐读3、学生交流发言，并让学生到黑板上写出关键词4、老师明确：板书——怀念春酒5、老师追问：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？6、学生讨论并发表意见7、老师补充介绍琦君及相关写作风格（多媒体展示）：琦君,台湾女作家。生于浙江温州。1949年赴台湾，后定居美国，因而思乡怀旧成了其创作的主题。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情、友伴之谊。她曾说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”7、老师明确：不仅怀念春酒，还怀念母亲及童年生活（板书）四、美读文章，品“春酒”，发现美1、老师：究竟是什么让作者对春酒，对家乡的一切如此眷恋？我想还是作者笔下所描写的那种种美。琦君的散文是历来被认为是美文，读了本文，你们觉得文章美吗？那么，你发现了怎样的美呢？请同学们悉心找一找，读一读，品一品，谁先发现谁先说。结合具体的文句，用“读《春酒》，我发现了____________美”的句式告诉我你的发现。（多媒体出示：读《春酒》，我发现了____________美）2、学生交流，穿插朗读、引导。3、老师小结春酒之美：板书——风俗之美、人情之美五、精读片段，品细节，感受美1、老师：作者笔下酒美，人美，风俗美，情更美，正是这些美使得作者对家乡、对母亲、对童年产生了浓厚的感情，而这些美，这些情又都是通过大量的细节描写体现出来到的。那现在我们不妨来找找文中的细节描写，通过分析细节描写去感受那种种美感。老师（多媒体展示）：（1）细节...
