《生物入侵者》教学设计VIP免费

《生物入侵者》教学设计【文本解读】《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。这是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。【教学目标】根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识和能力目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。（二）过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力教学重难点：1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息增强对生物入侵的紧迫感和责任感。2．引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。课时安排：一课时【教学过程】一、导入：孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄1金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。二、作者简介：出示投影三、初读课文，扫障碍，理顺序1、投影显示生字词2、速读课文，圈、点、勾、画，从课文中找出能回答下列问题的答案．（看谁找得又快又准．）a、什么是“生物入侵者”？b、生物入侵所带来的巨大危害有哪些？c、造成生物入侵增多的原因及途径是什么？d、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？e、世界各国对“生物入侵者”采取了怎样的相应措施？3、理清课文结构以及说明顺序四、细读课文，找方法，品语言说说本文主要采用的说明方法的表达效果。列数字:通过精确的数据，说明生物入侵者危害之大，使说明更具说服力。举例子:通过具体事例去说明，增强文章说服力。打比方:使说明更形象,更生动,增添文章情趣。列数字：例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化具体说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。2再如：“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元。”更具体地说明了“生物入侵者”对自然的危害和给人类社会造成的经济损失大。举例子：举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。用具体的例子证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。▲举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。具体说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害▲举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。具体说明了“生物入侵者”对自然生态的破坏。▲举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。是为了具体说明形成“生物入侵者”的人为的原因▲举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。具体说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应措施。打比方：打比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它生动形象地告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，形象地说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。小结：本文运用下定义...