《白鹅》教学设计（修改版）教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的高傲的特点。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学课时：2课时教学准备：课件视频第一课时教学内容：第1-----3自然段。教学点：1、了解课文中的白鹅的高傲体现在姿态、叫声、步态和吃相。2、作者是怎样具体描写白鹅的叫声的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学过程：一、激趣导入1、出示《咏鹅》2、揭题并读课题。板书：13白鹅二、初读课文，整体感知鹅的高傲1、读了课题，你想知道什么？（白鹅是怎么样的？作者如何写白鹅？）2、快速默读课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？板书：（高傲）三、精读1-----3自然段，理清脉络，感悟白鹅的高傲1、从哪个句子看出白鹅的高傲？（它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”让学生说出关键词语，板书：姿态左顾右盼）（1）理解：高傲左顾右盼（2）指导朗读“好一个高傲的动物！”。2、围绕白鹅的“高傲”，课文还从哪几方面来写？（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）（让学生说出关键词语，并板书：叫声步态吃相，从中帮组学生理清课文脉络）扣点练习1（1）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，同时也是过渡句，起到承上启下的作用，使文章条理清楚。（2）请按课文内容填空：课文中的白鹅很（高傲），具体表现在（叫声）、（步态）、（吃相）。3、作者怎样把鹅的叫声写具体？（第三自然段）（1）自由朗读写鹅的叫声的部分，找出重点词语。(严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)板书：严肃郑重（2）理解词语：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（3）播放视频：鹅的叫声（4）从这些词中你体会到什么?(高傲)追问：这三个词语从字面上看，都是很凶地叫，那么你们认为作者是在讨厌白鹅吗？为什么？（看守门户）扣点练习鹅的叫声是那样高傲，如果看见生人，白鹅会怎么说呢？（体会白鹅的尽职）鹅看见生客进来，就大声地说：（）鹅看见篱笆外有生人走过，就高声喊叫：（）（4）小结：这的确是一只高傲而又多么尽职的白鹅啊！从字面上看白鹅教的很凶，很吵，实际上石作者对它的喜爱。4、指导朗读第三自然段，从中感受鹅的高傲和尽职和作者的喜欢之情。5、“它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”理解句子意思，作者用什么方法来表现鹅的高傲？（对比这也是一只高傲而又多么尽职的白鹅啊！作者运用了对比的写法也是表达作者对它的喜爱。））四、总结：当我们走过养鹅人家的门口时，听到这严肃郑重的声音，我们不禁想到，这真是一只高傲的鹅。不过，鹅的高傲不仅表现在它的叫声，还表现在它的步态上。板书：姿态左顾右盼13白鹅叫声严肃郑重（高傲）步态吃相2
