年月日教学设计 (3)VIP专享VIP免费

《年、月、日》教学设计延安市宝塔区一中附小白建莉教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材给学生呈现了两张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材给学生分别出示了2004年和2005年两张年历卡,引导学生观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识。学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。设计理念：课程以新的标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。教学内容：认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。教学目标：一、知识与技能。1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过自主探索和交流，发现一年中有几个大月、几个小月，在质疑合作交流中发现二月份的特殊性，知道平年和闰年。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的自主学习能力。二、过程与方法。1、在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验合作交流解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。三、情感态度与价值观。1、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法，二月的特殊性。教学准备：多媒体课件、不同年份年历卡、彩笔。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，老师今天带来了一首儿歌想和你们分享，请听儿歌《时间像小马车》。是啊，时间像小马车，哒哒向前走，马车走了可以回来，时间走了能回来么？（学生：不能）所以我们要珍惜时间。（设计意图：通过儿歌引起学生的注意力，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。）2、我们已经认识了几个时间单位，它们是（时、分、秒）。今天老师和同学们认识几个比时、分、秒大的时间单位年、月、日。板书课题：年月日3、谁能告诉老师生活中哪里可以看到年、月、日？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？4、出示主题图：1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功每年的3月12日植树节每年的6月1日国际儿童节生活中很多地方用到年、月、日，所以我们要学习年、月、日的知识。（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国的一些重要节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。从学生熟悉的生活实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。）二、观察讨论、自主探究、合作交流。1、课件出示问题。（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？哪几个月是30天？3、二月有多少天？一年有多少天？）学生带着问题自主观察、学习，要求：观察年历表，认真思考，用红色的笔圈出有31天的月份，绿色的笔圈出有30天的月份。（设计意图：把问题留给学生...