《小儿垂钓》教学设计VIP免费

《小儿垂钓》教学设计乐平城区湖腰畈小学徐新华设计理念：古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华，。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢?我确定了这样的教学思路："淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。"着力体现三个方面：一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。教学目标：1、认识"垂、钓、稚、蓬、侧、苔、遥"等生字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、通过看视频读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。教学难点：通过看视频读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣导入。你们钓过鱼吗？愿意和大家交流一下你当时的感受吗？钓鱼时应该注意些什么？今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情简要介绍胡令能。二、小组合作、自主识字1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢！(出示生字"垂、钓、稚、蓬、侧、苔、遥"。)2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。3、读完了，课件出示带有鱼虾生字做游戏，看钓鱼钓得多。4、交流反馈：(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好"蓬、侧"两个生字。1(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。(3)做游戏：钓鱼。如果能读准小鱼身上相对应的生字，你就能钓到很多的鱼。谁来钓鱼?指名读、小组读、全班齐读。三、初读古诗，读通读顺1、乡村不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答，2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗--〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。3、教师播放范读，4、教师范读。5、你们都被这首小诗吸引了。请翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利！生自由读诗。5、你们都读得这么带劲呀！把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。6、反馈：(1)指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。(2)邀请自己的小伙伴读诗。(3)齐读古诗。四、凭借情境，品读古诗1、同学们读得真好！那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图)2、仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。课件出示诗的第1句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。3、学生说词语意思，教师出示句子中的词语解释。4、老师点名说全诗意思。教师随机课件出示全诗意思。5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好！6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。7、多种形式读诗的第1句。(1)指名看图表演读。(2)小组读，男女生赛读。(3)齐读。8、创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎！还没钓到...