2014年10月23日星期四天气晴从写作动机走向写作目的作文教学昨天，懒得回家做饭的我和孩子一起在乡村基吃快餐。由于，孩子长期吃饭太慢，催促也不管用，于是我也懒得当“坏妈妈”，与其催促令孩子生厌，还不如拿出杂志来打发时间。于是我拿出《小学语文教师》翻了起来。其中，卷首语杨文华老师写的《从小学生写玄幻小说谈起》令我感慨颇多。从我小时候开始，就害怕写作文，从来没有因为自己喜欢，自己需要表达写文章。工作后，也是一说要写文章就特别头疼，甚至连觉都睡不好。指导，去年参加国培后，看见同学们个个都在写学习日志，于是自己也开始写，一写下来有四五万字，顿时觉得特别有成就感，这才有了今年的坚持写教学日志。说句内心话，其实这也就是作为成年人的自我约束行为，真正发自内心想写的时候还是太少。更别说小学生写作文了。我想真的就是：为了完成任务，不被老师批评才写的。今天早上走进办公室，又听到同年级的语文老师说这个单元的亲情作文怎么写嘛，写来写去就是生病、送伞之类的，写了几十年都是这些。除了这些吧，有的学生写点新鲜的好像又觉得选材不是很靠近主题，真的不知道怎么写了。是的像这样的作文教学，我们很多时候都是为了考试的分数，而写一些贴近主题，没有争议的文章，但是写出来的作文呢，自己读都不想读。面对这样的教学现状，我们有时真的很无奈。昨天，读了《从小学生写玄幻小说谈起》这篇文章后，我真的赞同吴立岗教授指出的：“要在真实的交际情境中激发学生的写作需要，要从写作动机走向写作目的，而不是相反。”是的，我们的目前的语文教学就是在反着来。先教学生你为什么写这篇文章，这篇文章你准备表达怎样的思想，而不是这篇文章你准备写给谁？你要根据读者的对象来确定你所要表达的思想。所以，我觉得我们的学生写的作文缺乏“对象意识”，这有出题者的问题，当然也有我们教学者的问题。经常，学生讲自己的作文视为秘密，不拿给家长看，不是迫不得已也不愿意拿给老师看。试想，这样不愿意示人的作文会有读者吗？会受欢迎吗？在文章中作者介绍到英国推出的“圣莲娜故事书计划”，让小学生为学前儿童编写故事书。这样，儿童就会去进行调查，了解学龄前儿童喜欢听什么故事，然后再构思故事内容。年纪小的儿童还会被安排与学龄前儿童的父母定期会面，就故事内容交换意见。年纪大的儿童可以自由选择合作伙伴，大家一起创作故事，画插图。这样的活动多么好，不仅孩子们有了写作对象，有了阅读者，有了观众，相信他们的创作意识在潜移默化中形成不说，也锻炼了学生的社交能力、分析能力、表达能力等，我非常佩服国外这些教育者们能够将各方面的能力综合在一个活动中，这样更贴近生活，更能学生的综合能力。我真的盼望中国的孩子也能有这样机会学习。
