五年级英语新授课《开心动物园》教学案例一教学背景介绍这是一节英语新授课，教学的内容是动物的单词：giraffe,polarbear,monkey,elephant,brownbear,tiger,kangaroo,panda,snake,deer和祈使句的用法：don’tlitter.don’tfeedtheanimals.don’twalkonthegrass.don’ttakephotos.don’tthrowthingsatthemonkeys.本着教学问题目标化，目标情境化，情境活动（作业）化的，活动（作业）思维化，学习结果评价化的设计理念，我把教学的重点和难点（教学的问题）：词汇量大，句型结构新（学生没有接触过祈使句），结合英语任务型教学的特点，设计了开办班级动物园的任务，把筹备开设动物园成为课堂学习的大情景，通过挑选入园动物，学习动物园内的动物名称，学习保护动物，动物巡演等活动，体现了学生是“学习主人”的“五路探讨”的小学英语多元学习课堂。二让学生成为学习活动的主人。在每一个教学的活动，教师利用学生的英语学习特点，结合学习情景，让学生成为真正的学习主人。（一）学生是活动的体验者课堂的开始，我像往常一样，与学生用英语进行了常规的自由交谈，谈谈日期，天气。刚好上课那天是一个晴空万里的好天气，我话题一转，问学生whatdoyouwanttodoinsuchagoodday?这样就把学生的话匣子打开了，有的说，iwanttogoshopping.有的说，iwanttogoswimming.有的说，iwanttobuysomeicecream.有的竟然说，iwanttosleep.有的学生说iwanttoplay.这样，我就自然的把今天学习的课题引了进来，说：todayisalovelyday,doyouwanttovisitazoonow?学生一听到可以参观动物园，高兴的齐声说：yes!我又把话题一转说:unfortunately,wecan’tgovisitingthezoonow.butwecanhaveanewzooinourclass,isthatok?学生一听到可以在班里开办动物园，更加高兴的说：“yeah!”看到学生那么投入，我趁机说，let’namethezoo.有一学生马上接着说：thehappyzoo.然后我把本课的课题和教学内容介绍给学生。接着的讨论入选动物，制定动物园规定，进行动物巡演的活动都由学生的自己亲身体验了一番。教育是社会经验的改造。教育上的所谓经验，有一种是个人的，一种是人类全体的。经验又有直接与间接之分，我们必须以从自己经验里发生出来的知识做根，然后别人的相类经验才能接得上去。我们必须以个人的直接经验来吸收人类全体的间接经验。”在语言学习过程中，学生是语言运用的体验者，学生通过体验，把语言学习变成了直接的经验，我把学生的生活体验融入了英语的课堂学习。经验有亲知，闻知，说知。与其由教师的满堂灌，还不如让学生自己亲身去体验，让学生感到有兴趣，做起来才会津津有味。（二）学生是活动的求知者在选动物的活动中，我用powerpoint展示了迪士尼的歌曲动画片“wildanimals”，生动的，形态各异的动物在歌曲中演绎了原始大草原上的斑马途迁，大象群跑，大蛇盘踞等的动物之间的生活。然后我问学生，whatanimalscanyousee?whatanimaldoyouwanttokeepinourzoo?andtellmewhy?学生们纷纷抢答说：icanseeatiger.iwanttokeepatigerinthezoobecauseitisverybigandstrong.另一学生说，icanseeacrocodile.iwanttohaveacrocodileinourzoo.学生们慢慢地把以前口语学过的动物都说了出来，什么bear,panda,snake等等。我就把他们所的动物名称板书在黑板上，巧妙的把新单词引入了课堂的学习当中。但是有两个新单词polarbear和deer，学生没有说出来。我就用powerpoint设计了一个猜动物的游戏，让学生去发现，然后教师在进行教授和指导。
