农村教师新课程实施能力提高的有效途径与方法的研究VIP免费

兰州市XX年教育科学规划“个人课题”申报表编号类别基础教育姓名XX单位XX课题名称农村教师新课程实施能力提高的有效途径与方法的研究电话X电子邮箱XX关键词界定及课题名称的解读（1）关键词之一：“新课程”旨在借助全新的教材，通过各种途径，转变教师的教学方法，以教师创造性的“教”引发学生创新性的“学”，培养学生的创新精神和实践能力，把教学重点从传授知识转移到培养学习方法上，使学生获得终身学习的能力。（2）关键词之二：“有效途径”新课程不再是一支粉笔一张黑板，不再是教师表演学生看戏，而是充分利用一切有利资源，采用不同的形式，激发学生学习情趣，变被动为主动，使学习效果达到最佳。本课题主要探究能促进农村教师课堂教学艺术观念的转变和教学行为的革新，能走出一条适应农村教学条件的教改之路，促进学生学习行为的转变，拓宽农村学生的学习空间，能够利用一些学习策略主动地进行学习，让农村学生真正享受到课改带来的实惠。课题研究的背景及意义课题背景：新课程的实施已进入一个新的阶段，每每与教师们谈起新课程，不少教师，特别是中老年教师，往往表现出一脸的困惑。由于受地域、师资、知识结构、教学观念、资源设施、旧的教学思想和教学行为习惯等干扰，不少教师往往容易犯“穿新鞋走老路”的毛病认识的局限，导致行为上的畏缩不前，不利于新课程的顺利实施。课题研究的意义：农村教师对新课程实施能力提高的有效途径与方法的研究，无疑将使我校教师对课程的认识、执行、创造、以及对教师自身的发展，学生的发展产生积极而深远的意义。课题研究的内容课题研究的内容：1、调查研究农村教师在实施新课程所面临的种种困惑。2、调查我教育办小学教师素质现状。3、研究农村教师在新课程下改善课堂艺术应实施的有效策略。4、如何适应基础教育课程改革的基本途径和方法5、如何建立新型教师的培养模式6、如何创设最有效的课堂教学模式课题研究过程及方法1、课题研究的过程第一阶段（准备阶段2010年5月至2010年9月）：收集资料、开题第二阶段（实施阶段2010年10月至2011年2月）：组织实施、研究第三阶段（总结阶段2011年3月至2010年7月）：总结材料、结题2、方法的选择：（1）访问调查法——访问教师在平时的课堂中最喜欢用何种方式教学（2）表格调查法——调查者以编制好的表格作为收集资料的工具发给调查对象，让他们依照表上的项目一一填写。（3）问卷调查法——调查者运用事先设计好的问卷向被调查者书面了解情况或征询意见。调查题包括开放式问题与封闭式问题。开放式问题要求调查对象对所提问题用自己的语言自由作答，不作任何限制。调查对象的回答可能是多种多样的，在由其回答。封闭式问题是在所提的问题后面列举了几个可能的答案，让调查对象选择其中的一个或几个答案。课题研究的条件及预期成果1．课题研究的条件：1、本人具有大学学历，热爱教育事业，希望通过本课题的研究进一步提升自己的专业水平，同时带动我校及更多农村教师对新课程的有效实施。2、研究者有能力、有信心，有上进心，对农村教育特别关注。预期成果：课题研究报告一份，相关论文一篇。学校(单位)意见同意申请区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见