几分之一 (2)VIP免费

第1页共3页几分之一教学设计利州区北街小学徐扬教学内容：人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》p90“几分之一”。教学目标：1、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力2、通过学生操作、观察、比较、展示等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。3、培养学生勇于探索、合作学习的精神，培养学生归纳、总结和类比的数学思维能力。4、在学习的过程中体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣，使学生获得成功的体验。教学准备：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩色笔、多媒体平台、课件。教学过程：（一）、情景引入，揭示课题1.复习“平均分”概念，理解平均分的意义。（1）、课件出示同学们熟悉的动画人物“熊大”和“熊二”去野餐的图片（2）、出示问题情境：、现在有4个苹果，它们各得几个？你是怎么分的？这种分法叫做什么？②、2瓶蜂蜜，它们又该怎么分？几瓶？③、1张饼，平均分给2只熊，它们各分得多少呢？2．引出课题师：1张饼，平均分给两只熊，每只分得几张？假设你们手中的圆形纸片是那张饼，你们能动手帮他们分一分吗？（生分好后，展示）师：（结合课件）在生活中，把一张饼平均分成两份，其中的一份我们用它的“一半”这样的词语来表示，在数学中却用这样的数来表示一半（板书二分之一的写法），它叫做分数，教读法（读作二分之一板书）。板书课题：几分之一（二）认识二分之一1．经历二分之一的产生第2页共3页（1）、折一折：先出示师准备的圆片找出涂色部分和没有涂色部分都是这个圆的；再提问：你能用手中的图形折出更多的二分之一吗？（小组合作探究：要想得到一半，折的时候要确保分的的两半要一样大）（2）、展示：请同学展示折的过程及表示方法，再次提示引导学生说出平均分的重要性，及说出谁是谁的。2．判断正误，再次体验平均分。（1）、课件出示图形师：下面的这些图形它们都被分成了两部分，其中阴影部分能用二分之一表示吗？为什么？（2）、生解决问题：有一些图形涂色的部分不能用二分之一表示，因为它不是被平均分成了两部分。（3）、小结通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的。如果不是平均分，就不能用分数表示了。（三）、认识三分之一1、认识（1）、课件出示翠花来了，提问：这时这张饼该怎么分？（2）、每份就应该是这张饼的几分之几？（每份是这张饼的）。（3）、请同学写一写，说一说三分之一的含义并强调必须平均分2．学写“”。（1）、三分之一的书写顺序及各部分表示的含义。先写一短横线，表示把这张饼怎么样？（平均分）。在短横线下写“3”，先问学生“3”表示的意思是什么？“1”表示的意思是什么？（表示把这张饼平均分成3份，每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。）（2）、学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）（3）、再说这个分数的意义第3页共3页（四）、分数的定义1、提问：看到1/2,1/3,你还能想到几分之一（1）学生折纸，小组交流。（2）展示不同折法，认识不同的几分之一。2、在黑板上补充分数的定义（五）、拓展练习1、第一关：基础训练，看图填空（p91做一做）。2、第二关：学以致用，感知平均分（p94第1题）。3、第三关：能力拓展，判别单位“1”。（六）、回归教材生看书，质疑（其实，今天我们学习的内容就在书中90页，请同学们打开书再看一看，填一填，想想你们还有什么疑惑吗？）（七）、总结通过观察本节课你们的表现和练习反馈，老师了解到你们已经初步掌握了关于几分之一这样的一个知识，其实在生活中我们也常常运用分数去解决很多的实际问题，比如说我们可以把一个班平均分成两部分，取其中的一部分就是这个班级的二分之一。今天，我们只学了几分之一，接下来还要学习更多关于分数的知识，相信你们一定能够学的更好，好了，下课。板书设计几分之一……分数线……分母……分子平均分分数图形分数……