找规律（一）教学设计知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：引导学生发现最简单的图形变化规律；教学难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。教学学具：多媒体展台、课件、学具教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3、学生每人配套学具。教学过程：一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1、涂一涂出示例三，让学生先找出所发现的规律，再接着完成涂色。（学生互评互议，订正错误）利用一组游戏练习“送圆回家”培养学生的观察推理能力。2、动手操作①我们已经认识了一些规律，小朋友能不能用老师课件显示的圆等图形创造新的规律吗？试试看吧？②让学生自己画出后展示，师生共同订正找出不同学生所设计的不同规律3、完成89页的做一做，教师巡视指导，并让学生说出原因。四、联系生活，发现规律师：①拍手、走步、桌櫈的排列等等。②生的发现汇报（衣服、床单、红绿灯以及身边的事物等）。五、拓展延伸课后运用所学的规律设计一种花边图案。教学小结：通过今天的学习你有收获吗？谁来说一说，你发现了什么，学会了什么？今天你的表现怎么样？是不是积极动脑了呢？把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗？看谁最善于发现。板书设计：找规律（一）当一组事物依次不断的重复出现二次或二次以上我们就说它是有规律的。
