爸爸的花儿落了哈市松北区对青一中刘翠一、教材分析本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此，在毕业时“我”成了优秀学生；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。二、学情分析本文是学生进入初中后第一次接触小说，且文章的艺术特点有多处值得欣赏重点在感悟父亲的情，所以，学习起来稍有难度，由此，多读，创设良好的学习情境与气氛很重要，让学生读出文中的情感，使学生自己能够受到感动。分析人物性格，对于学生来说也不易，为此，我采用说感受的方式，让学生在轻松聊天中解决问题。三、设计思路１、教学目标知识与技能：1、感知文章内容，理清文章思路。2、领悟语言的内涵，探究文章的艺术特色，培养自主探究和质疑的习惯与能力。过程与方法：1、通过自主探究和质疑，激发学生对文章感悟的动机。2、通过体验深化、仿写等环节，培养学生学会表达情感的能力。3、通过品读关键句，提高学生欣赏文学作品的水平。情感、态度、价值观：感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。2、教学重点、难点重点：感知文章内容，理清文章思路，揣摩人物性格及成长历程。难点：领悟语言的内涵，探究文章的艺术特色。13、教学方法：情境导入法、合作交流法、品读探究法、积累总结法4、学法指导：（1）从英子、爸爸的角度概括小说内容这一环节有一定难度，考虑到学生的学习能力不足以完成，作如下提示——①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落分别概括。②用“人物+事件”的思路逐一完成。（2）体验深化、述说感受一环节学生有可能有难以启齿之态，故在此处我先以身示范，举几个例子启发学生、诱导学生、解除障碍、畅所欲言。四、教学过程教学板块之一：听一段故事（一）激情导入：1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！这是一个什么样的故事呢？大屏幕展示：听一段故事——《城南旧事》简介（背景音乐选用《城南旧事》片尾曲《送别》））（二）自读感知，整体把握1．走近林海音（学生交流课前搜集到的作者相关资料，师作简要概括总结。）2．指导学生积累字词3．整体感悟（1）标题初探你在没有读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问？（此环节只要求学生有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价，鼓励学生带着问题读书。）（2）感知全文请同学们带着自己的疑问通读全文，读后交流自己疑问解决的情况，并且提出新的问题。（学生交流后给予适当的总结，对学生提出的问题进行归类，视具体情况告诉他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领会，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决。）2（3）引导感知，速读课文，概括提炼：①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。4．深入情节，理清思路爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？教学板块之二：说一些感受（一）．说一说爸爸1．探究人物形象——重点研读文章第2—29、33—34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。2．体验深化，述说自身感受——用“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。（配乐《神秘园》）3．请学生当场仿写。并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是……（二）．说一说英子（大屏幕展示）1．从哪些地方我们可以感受到英子的成长？爸爸对“我”的成长又有什么影响呢？2．以“英子，你真是好样的...
