。说课训练宋吉20090141023文学与新闻传播学院2009级3班各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的篇目是巴金先生的《小狗包弟》。下面我将从以下八个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据。一、说教材和学情二、说教学目标三、说教学重点和难点四、说教法与学法五、说教学过程六、说拓展训练和作业安排七、说课堂总结八、说板书设计一、说教材和学情（一）教材的地位和作用《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。这篇课文是巴金《随想录》中的名篇，它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实；同时还描写了小狗的悲惨遭遇给作者心中留下了永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。（二）学情分析学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；由于学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。二、说教学目标（一）知识和能力目标知识目标：了解作品的相关背景，把握散文的情节结构。能力目标：学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。（二）过程与方法目标朗读法：整体感知课文，理清思路。问题教学法：深入讨论，探究文旨。启发诱导法：引导学生反省忏悔。（三）情感态度和价值观目标1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。【依据】“新课标”：提倡“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。三、说教学重点和难点教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。【依据】《(普通高中语文课程标准(实验))解读》：“语文教育是人文教育，语文教育的过程就是把人文精神内化为学生个人的人格构成。文学在培养青少年健全人格方面具有不可替代的作用。”四、说教法与学法1、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的学法：自主学习法、探究讨论法、勾画圈点法。【依据】爱尔兰肖伯纳：“行动是通往知识的唯一道路。”古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。”俗话说：“得法者事半功倍”，要在学习过程中注重掌握方法。2、说教法①朗读法②问题教学法③启发诱导法【依据】达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“新课标”提倡“师生合作探究”。俗话说：书读百遍，其义自见。五、说教学过程（一）导入我准备以戏说的语气讲述冯冀才《一百个人的十年》中的一个荒唐故事来引起学生的关注，从而进入这篇课文的学习。【依据】莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”心理学家布卢姆：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”（二）介绍作者及写作背景我将简要介绍作者生平，强调《小狗包弟》的创作背景。【依据】“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”——孟子（三）整体感知要求学生快速浏览课文，理清故事发展思路，了解作者的感情变化。【依据】叶圣陶：“作者思有路，遵路识斯真。”“新课标”要求语文教学中突出整体感知。（四）层层提问，深入讨论，探究文旨1、指导学生进行内容分析，在学生品味、阅读、理解的基础上，根据故事的发展，提出问题，例如：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？②包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？③送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重，不断的自我谴责？【依据】布鲁纳：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”康托尔：“提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”2、组织学生进行小组讨论，引导学生正确评价作者行为，深入了解作者的忏悔意识：①对于作家为了自保，而抛弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？②巴金的忏悔有什么意义？【依据】现代心理学研...
