1第五届优秀教案设计《心声》教学设计学校：白水县云台乡中2学科：语文姓名：郭雪芹时间：2013年5月22日《心声》教学设计白水县云台乡中郭雪芹一、教材依据人教版、九年级上册、第三单元（小说）、第四篇课文二、设计思路(一)指导思想本单元是小说单元，选编的主要是少年生活成长故事，欣赏这些作品，要让学生从中得到人生的启示和艺术的享受。学习这篇课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。(二)设计理念运用自主、合作、探究的学习方式，在轻松、热烈的讨论中，发现问题，解决问题。注意发现学生发言中的闪光点;欣赏并尊重学生的分歧，鼓励学生珍视自己对问题的看法，并能大胆的表达。想众人之不敢想是本教学设计的主要特色。（三）教材分析《心声》是一篇反映校园生活的小说，故事性强，情节鲜明，很接近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点"引导学生认真阅读全文，在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。（四）学情分析初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，加之本地留守儿童多，因此读懂文章的内容不是难事。前几篇学的也是小说，对小说情节的分析也不难。因此，教学本课，要引导学生把握小说塑造的人物形象，理解"心声"的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求，体会和学习这篇小说的插叙手法、3心理描写、细节描写，结构上的双线交织和富于表现力的语言。三、教学目标（一）知识与力能1、复述课文2、把握小说塑造的人物形象，3、理解"心声"的深刻意义，联系实际生活探讨小说的现实意义。（二）过程与方法1、学生快速阅读课文，提取故事情节进行复述。2、调动学生的生活经历和生活体验进行个性化解读，并思考讨论话题。能对内容提出自己的看法与疑问，能自信、负责的表达自己的观点。3、发挥主体作用，合作探究。（三）情感态度与价值观学习主人公对美好生活的执著追求，培养爱心和平等待人的美好品质。（四）现代教学手段ppt四、教学重点理解"心声"的深刻意义，联系实际生活探讨小说的现实意义。五、教学难点体会和学习这篇小说的插叙手法、心理描写、细节描写，六、教学准备生：借助工具书扫除字词障碍，梳理小说情节。师：资料收集、课件制作。七、教学过程(一)导入同学们，你们平时都在想些什么呢?请大家都来说说自己的心里话(学生举手回答，听他们说学习和生活的感受)。面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。（二）预习检测（ppt出示）1、字词捻（）噗（）蜷（）簪（）琅琅（）发窘（）抽噎（）恍惚（）抽泣（）棱角分明（）窸窸窣窣（）2、小说情节故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。●李东京在树林子里的朗读、体会和回忆。●李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。4故事的高潮和结局:李东京勇敢举手，在公开课上朗读了课(三)整体感知，复述课文1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节用第一人称进行复述。复述提示：（ppt出示）(1)紧扣小说情节发展的过程a故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。b故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。●李东京在树林子里的朗读、体会和回忆。●李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。c故事的高潮和结局:李东京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。(2)在充分理解内容的基础上，可通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物形象。2、复述评价（四）合作探究1、结合小说的学习特点，自己设置问题。2、组内交流问题，选择高质量的问题展示在板面上3、小组交流，再从展示的问题中选出高质量的问题进行探究。高质量问题需爱则标准（ppt出示）符合小说文体特点；能起提纲挈领作用；有讨论探究价值。问题预设：预设一：李东京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟)（1）设计原则:在多数同学能...
