《考场作文的快速构思》教学设计邢春【教学目标】通过示例、比较、讨论、归纳等方式，学会从关键词入手，考场快速审题构思的方法。【学情分析】从浦东新区二模考试看，“等到了这一刻”作文题，有不少同学不会审题，因为审题不到位致使作文得分偏低。审题与构思是考场作文的关键所在。本课拟通过多个题目的比较讨论，让学生获知考场作文快速审题、构思的规律与方法。【问题列举】以浦东新区二模卷作文题“等到了这一刻”为例。从作文题来看，文章不仅要有期许,为后文的叙事作铺垫，也要有对等待的过程，等待的结果(“这一刻”)的描写。“这一刻”与前文的期许构成呼应。应该说，作文题对学生的写作构思有一定的要求。从学生的实际写作情况来看，学生在审题、选材上还是出现了偏差，主要的问题有：1.能叙述一件事，但对这件事的发生不做任何铺垫，也没有任何等待的描述，直到叙事结束时，才点明“这一刻”我有了思考和感悟。讲述的其实就是通过一件事，“我”明白了一个道理。2.对“等待”的理解出现了偏颇。如“等到了奶奶去世那一刻”，其实并不是等着这一刻的来临，而是担心、惧怕这一刻的到来。还有，选材时没有考虑“等待的价值”，立意不高。或者立意大而空，比如，空谈民族振兴等。3.有了期许，那么，为了实现目标，等待的过程可以是行动上的，人物做出的努力，也可以是内心的期待，人物心中的一份渴望。这一过程相对于“这一刻”可长可短。学生作文中对事件的重点没有把握好，对于为什么有期许交代过多，或者将等到了这一刻之后要做什么，作为了写作重点。4.没有明确的“这一刻”，笼统地提到“这一天”，或对于“这一刻”缺少细致的描写，只说“这一刻”我明白了，我等到了什么，文章便匆匆收尾。5.文章选材意义不大，例如叙述“做饺子”等生活小事，只是就事论事，停留于纯技术性的过程描写，不能很好地体现人物对人生、成长的认识与思考。6.文章套题痕迹明显。例如：学生中写到：考试失利被妈妈批评后，我产生了逆反心理，但后来看到妈妈熬粥的经历，我逐渐明白了妈妈的苦心。文章中根本没有等待，也没有对那一刻的描写，只有在结尾提到那一刻明白的道理。7.文章内容七拉八扯，在作文题外围兜圈子，中心不明确，思路混乱，表达不流畅。当然，也有部分同学在短时间内完成了质量较高的考场作文，主要亮点有：1.审题精准，对等待的内容稍做铺垫后，着重刻画“这一刻”的情景与感受，展示自我心灵的成长。具有真情实感，且描写细致，语言富有表现力。2.善于从生活点滴当中感悟人生,感悟生活中的哲理，使文章立意深刻。例如:亲人去世的这一刻让“我”认识到生命的意义，“我”终于等到了自己真正长大的这一刻。【教学方法】1.归纳法：通过一个个作文题的示例、比较，归纳获知审题规律与方法。-1-2.讨论法：组织审题与构思讨论，让学生在具体题目的针对性讨论中，梳理思路，学会方法。【教学流程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图审题例说教师出示题目1：《自得其乐》人+动词+事+情感讨论抓关键词审题法。题目2：《等到了这一刻》（谁）等到了（什么）这一刻（人）+动词+（事）+时间（人）+过程与结果+（事）+较短时间得出结论：补词法。这里的例子是比较规范的命题形式。学生交流讨论。由此及彼。拓展延伸审题之二。如果题目中省略了一些信息，怎么办？例如题目3：《春天在哪里》（谁）（寻找）春天在哪里（人）+（动词）+（事）+时间+地点归纳：补词法要注意显性信息与隐性信息，除了准确把握显性信息，就是要补出隐含信息。同学之间可以互相讨论交流。举一反三。再拓展延伸如果题面有比喻意义的词语呢？如：《给自己一片阳光》《那一刻，我心中春暖花开》《给梦想一次花开的机会》这就要用换词法。《给自己一个温暖》《那一刻，我心中感到温暖》《给梦想一次成真的机会》学生交流讨论，教师指导点拨。再换一种思路。-2-拓展迁移还要注意副词、关联词等修饰语的：1.原来是这样2.其实这不难3.因为有你4.今天，如果没有你学生当堂讨论，如何写出这些关联词、副词所表达的意思。学习运用出示一模、二模作文题目，请学生讨论是否能用上述补词法与换词法审题、构思。以...
