《质量》教学设计婺源县太白中学汪韬敏【教学目标】1．知识与技能·通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量单位及其换算。·通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测固体和液体的质量通过观察，实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。·通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。2．过程与方法·通过实例分析，形成对质量概念的初步认识。·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。3．情感、态度与价值观·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；·通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。【教学重难点】·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。·正确使用托盘天平测量物体的质量。【教材分析】本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。教材首先从学生所熟悉的橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。【教具】橡皮泥、烧杯，水，托盘天平和砝码1套、金属块1个。【教学过程】一、引入新课教师多媒体展示学生生活中熟悉的杆秤，台秤，磅称，问学生这些工具用来测什么的，然后教师引出“在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量”。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1物体的质量。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一：引入5．1物体的质量。质量的定义，符号教师多媒体展示学生生活中熟悉的杆秤，台秤，磅称，问学生这些工具用来测什么的，引出“在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量”。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1物体的质量。回答：观察回答：观察对比思考通过讨论和引导，总结组成物体的物质有多也有少，让学生一步一步的引入到“如何比较物体所含物质的多少”二、质量的单位及其换算关系二讲解:1质量的单位2质量的单位换算1t=103kg1g=10-3kg1kg=103g1g=103mg3一些物体的质量1.说明学习物理量一般从定义，符号，单位，测量（计算公式）进行学习2．强调：（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”估测常见物体质量：成年人：约50－70kg1包方便面：约100g1升水：1kg1个鸡蛋：约60g1个苹果：约250g1个大头针：约80mg观察了解练习一袋米的质量为10kg=____g=____mg陆地上最大的动物是大象，一头大象的质量是6t=____kg通过了解，运算熟悉单位之间关系了解常见物体的质量三：质量测量的工具----天平1：结构2：使用注意事项从上述物体的质量，引入要知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具可以测出它的质量？学生讨论并回答：生活中的测量工具对生活中的用具有个初步了解，体现物理与生活联系质量的测量工具（课件）展示：测量质量的工具引出托盘天平继续（课件）【演示】:天平的结构和注意事项学生观察，教师引导引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。质量的测量三：练习正确使用天平1：正确调节2：正确测量3：测出物体（橡皮泥和水的质量）媒体演示1：天平的调节2：天平的测量与读数学生观看媒体，并总结，动手操作测出橡皮泥和水的质量。引导学生自己分析、归纳要点，培养学生的掌握天平的使用。四：质量是物质的属性质量是物体的属性，它不因为...
