24/12/924/12/911课堂教学有效性问题探析——兼谈新课程背景下“好课”的教学策略24/12/924/12/922提纲提纲一、新课程与课堂教学的变革一、新课程与课堂教学的变革二、课堂教学有效性的内涵二、课堂教学有效性的内涵三、课堂教学有效性的标准三、课堂教学有效性的标准四、课堂教学有效性的现实困境四、课堂教学有效性的现实困境五、提升课堂教学有效性的策略五、提升课堂教学有效性的策略24/12/924/12/933一、新课程与课堂教学的变革一、新课程与课堂教学的变革（一）课程理念转化为教学理念（一）课程理念转化为教学理念（二）教学理念转化为教学行为（二）教学理念转化为教学行为（三）教学行为转化为教学品质（三）教学行为转化为教学品质（四）教学品质转化为教学智慧（四）教学品质转化为教学智慧24/12/924/12/944（一）课程理念转化为教学理念（一）课程理念转化为教学理念重过程重过程重体验重体验重探究重探究24/12/924/12/955（二）教学理念转化为教学行为（二）教学理念转化为教学行为备课备课————二次开发二次开发上课上课————动态生成动态生成听课听课————全息透视全息透视评课评课————批判分析批判分析24/12/924/12/966（三）教学行为转化为教学品质（三）教学行为转化为教学品质内化为专业素养内化为专业素养增强实践自觉性增强实践自觉性形成教学品质形成教学品质24/12/924/12/977（四）教学品质转化为教学智慧（四）教学品质转化为教学智慧教学智慧是一种实践性智慧教学智慧是一种实践性智慧实践性知识是实践性智慧的基实践性知识是实践性智慧的基础础24/12/924/12/988————————教学有效性问题的提教学有效性问题的提出出24/12/924/12/999二、课堂教学有效性的内涵二、课堂教学有效性的内涵（一）（一）技术层面的界定技术层面的界定（二）价值层面的界定（二）价值层面的界定24/12/924/12/91010（一）（一）技术层面的界定技术层面的界定从教学效果、教学效率、教学效从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合来描述教学有效性。益三方面综合来描述教学有效性。教学效果：教学效果：教学结果中与预期教学目标相符的部分，教学结果中与预期教学目标相符的部分，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。教学效率教学效率：教学效率：教学效率==教学产出教学产出//教学投入教学投入**100%100%或或==有效教学时间有效教学时间//实际教学实际教学时间时间**100%100%教学效益：教学效益：教学活动的收益、教学活动价值的实现教学活动的收益、教学活动价值的实现。是对教学目标与特定社会或个人的教育需求是否吻合以及。是对教学目标与特定社会或个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。吻合程度的评价。24/12/924/12/91111技术层面的界定技术层面的界定：：教学有效性是指教师遵循教学活动教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。价值需求而组织实施的活动。24/12/924/12/91212（二）价值层面的界定（二）价值层面的界定从学生有效学习与发展的角度规定教学有效从学生有效学习与发展的角度规定教学有效性：性：1.1.促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。也是衡量教学有效性的唯一标准。2.2.激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。是有效教学的出发点和基础。3.3.提供和创设适宜的教学条件促进学生形成有效的提供和创设适宜的教学条件促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。学习是有效教学的实质和核心。24/12/924/12/91313有效教学是技术层面和价值层面的统一。有效教学是技术层面和价值层面的统一。有效教学有效教学定义如下：有效教学是教师通...
