《老人与海鸥》教学设计六年级教学目标:：1、在学习课文的过程中感受老人与海鸥之间的真情.2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累教学重点：,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：一、谈话导入1、同学们，上节课，我们学习了课文《老人与海鸥》的第一部分。通过学习，你知道了什么？2、是啊，海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊。今天我们继续学习课文的第二部分二、、品读送别段，感悟海鸥情过渡：同学们自己快速默读课文的第二部分，1、边读边想：划出你不理解的语句，画出令你最感动的句子2、学生小组合作学习过渡：同学们刚才在读课文时有些地方不理解，也有最感动的地方，请同学们回忆一下，我们以前运用哪些方法来理解课文的？1、学生汇报自学的方法（示）：（1）带着感情把句子多读几遍；（2）划出重点词语（3）联系上下文理解（4）把你对句子的理解或感受以旁注形式写出来过渡：下面请同学们按自己喜欢的学习方法分小组合作学习，讨论、学习令你最感动的句子或不明白的问题。3.学生合作学习。4、引导学生汇报交流，教师相机点拨每组派一个同学先读所学的句子，再谈他们的理解，同组的或其他小组的同学可补充意见，并在理解的基础上感情朗读句子。评读。5、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归在1995年的冬天，老人去世了，我们抬着遗像来到海边的时候，看到了非常感人的一幕。请同学说一说，哪个句子让你意想不到，让你的心为之一颤。（学生汇报、老师相机点拨）指名品读句子：A意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。与平时大不一样在哪里？“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。海鸥为什么翻飞盘旋，连声鸣叫？发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。请学生再读这个句子，齐读。B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。这句中的什么让你意想不到？（理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。不是亲人胜似亲人）齐读。C过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的情感。）齐读。D它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（理解：“白色漩涡”）师：为什么是好不容易脱出身来？海鸥为什么要这样做呀？你能用一个词来形容海鸥对老人的深情吗？预设：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞、欲哭无泪、肝肠寸断、深情厚谊………三、拓展升华——人与动物和谐相处1、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意!2、师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧![设计意图]本环节的教学设计意在使学生用心灵颂读,用心灵倾听,用心体验,用心灵表达,“致力于学生语文素养的形成与发展”。使学生们带着收获,带着思考,带着信心,走向新的课堂,开始新的探索。四、拓展延伸练，体验升华情1．这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！从同学们的声声倾诉中，可以看出《老人与海鸥》这篇课...
