《珍珠鸟》教学设计设计理念根据略读课文的特点，以自学的方式引导学生阅读感悟。在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练，体现“以读为本”“顺学而导”的教学理念。教学目标1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。3．练习快速默读课文，提高默读能力。教学重点了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学过程一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位来自远方的朋友，请大家先看看的它的特点：（课件出示片段）它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。出示珍珠鸟的图片学生观察，从视觉上体会它的可爱与娇小玲珑。2、板题珍珠鸟生读题二、读文，整体感知1、自由读文，把句子读通读顺，边读边想：课文写了什么？2、指名交流，师生补充。3、作者从中悟出了什么？三、精读，感悟美好的境界，体会信赖1、“美好的境界”课文哪个自然段写出？请同学们浏览课文，找到这个自然段，并做上记号。2、指名说说：为什么你认为这就是美好的境界?3、出示句子齐读感悟：（有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?）4、看图，你从文字和图中感受到了什么？5、如果你是珍珠鸟会梦到什么？6、可有人说，这是一只怕人的鸟，这之间你有什么要问的吗？7、默读课文，用“-----”画出作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的重点词句。用~~~~~”画出珍珠鸟从怕人到不怕人的变化的重点词句。8、交流9、同桌对应读句子10、师：你从中发现了什么？鸟对人的信赖取决于什么？用一个词来概括作者的行为.(尊重、关爱、呵护、~~~~~·)四、品味语言，感悟写法同学们，由于作者的细致观察，让我们走进他的生活。有人说，他有生花妙笔你认为呢？请你找出文中你喜欢的句子，并作批注。用“我喜欢~~~~~~是因为~~~~~~”这样的句式交流。五、拓展延伸1、师过渡（略）出示句子：信赖，可以————————信赖，能—————————信赖，往往————————2、学生仿写后交流。七、作业1、写一则有关保护动物的广告。2、推荐阅读:<<最后一头战象》附板书设计：珍珠鸟真好！信赖，往往创造出美好的境界！
