《Whatareyougoingtobeinthefuture?》教学设计课程名称Whatareyougoingtobeinthefuture?授课人宋萍学校名称芜湖市第二十七中学教学对象七年级科目英语课时安排SpeakUp一、教材分析本节课是译林牛津英语七年级下册第二单元Integratedskills模块的speakup环节，主旨就是让学生去说:去用英语表达自己的职业理想，去用英语询问朋友的职业理想，并能简单的陈述理由。本节课对教材进行了适当的补充与整合，先将之前有关的职业表达方式进行了一个复习，结尾处又融入了情感升华、德育教育，把听、说、读、写有机结合在一起，是充分把握教材、运用教材的良好示例。“理想职业”的话题学生并不陌生，但是七年级下学期的他们在英语学习水平方面已经有了一些差异，一些学生的听、说能力更是十分之弱。本节课的关键就是如何把学生内在的潜力挖掘出来，让学生大胆地参与到课堂中来。让学生动手做、动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思，以此强化学生在课堂上的体验。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）TeachingAims：1)Theaimsoftheknowledge:tomastertheimportantwordsofjobs；toexpresstheirfuturejobswiththesentencespattern：I’mgoingtobe…whenIgrowup.2）Theaimsoftheabilities:tograspthekeyinformationwhilelistening;toimprovetheskillsofreadingandlistening;totraintheabilitiesofexchanginginformation.3）Theaimsoftheemotion:toencouragestudentstocherishnowandtrytheirbesttomaketheirdreamscometrue.Teachingkeypointsanddifficulities1)tomasterthewordssuchasengineer,postman,etc.2)thetrainingofthelanguageexpressions三、教学策略选择与设计1.situationalteaching2.competitionandco-operation3.task-basedapproach4.communicativeapproach四、教学环境及设备、资源准备教学环境：SMART白板教学学生准备：无教师准备：白板课件，单词贴板教学资源：白板课件，歌曲视频，听力材料1五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析导入词汇复习句型复习听力训练说的训练升华、总结1、教师自我介绍，让学生说出周边环境的词汇；以一、两个场所为例，引导学生说出相关职业的单词2、玩游戏：场所与职业的搭配1、游戏：看图猜单词，复习发音与含义。2、chant：将职业的名称与内容搭配起来。1、播放视频音乐，让学生了解begoingtodo的意思；2、创设情境、角色扮演，操练、巩固begoingtobe的句型。1、播放第一遍听力材料，完成人物与职业的搭配；2、播放第二遍，完成表格并操练句型。小组活动进行采访，让每个学生都说一说、练一练。然后每组选一位代表上台，跟大家分享组员的职业理想。1、集体许愿，鼓励学生为自己的理想而努力。2、介绍多位在不同岗位的成功人士，他们的职业不分高低贵贱，但都致力于为社会做贡献。1.认识教师2.说出表示地点的英语单词3.联想这个地点的职业单词4.进行地点与职业的搭配1.根据图片猜单词，复习词汇2.在有节奏的复述中再整体复习词汇1.观看视频，跟唱。2.在情境中练习表达目标句型1.认真聆听，学会捕捉关键信息2.仔细再听，根据表格完成关键信息并跟读句型1.组成小组，在组内相互进行采访，操练目标句型2.派代表进行反馈3.注意倾听他人的表达1.用目标句型许愿2.明确职业的真正含义模拟出城市局部地图，用魔术笔的聚光和放大功能，集中学生的注意力。利用课程活动工具包“活动”里的“配对”游戏，让学生巩固复习相关词汇。通过游戏，让学生们在轻松、有趣的氛围中复习旧单词、习得新单词；接着利用“活动”里的模块让学生进行名称与内容的搭配。通过“链接”播放节选的视频，让学生唱一唱、说一说、记一记。接着利用“dice”创设了一系列情境，联系实际生活，让学生动一动、说一说、记一记，词不离句、句不离景。利用课程活动工具包“活动”里的“图文搭配”，检测学生的听力能力；表格中使用了“添加单元格阴影”功能，让学生感觉新奇有趣，增强学习兴趣与热情呈现采访的模板及表格，让每个学生都参与进来，说一说、写一写。运用“拖拽显示”和“表格”功能，让学生更直观、更真切的感受...
