圆的认识教学设计VIP专享VIP免费

圆的认识教学设计班级六年级科目数学教学时数1课时课题圆的认识（一）教学目的和要求1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。重点难点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。教学方法讲解法，讨论法，观察演示法，练习法教具圆规、圆片、椭圆形和正方形车轮、多媒体课件复习检查说一说生活中经常可以看到的圆。板书设计圆的认识（一）r30分米Odd=2r或r=1/2d课堂练习教材第2页“画一画”课后作业教材第3页“认一认，想一想”新课程教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、观察思考1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？观察能力，发现问题的能力。（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图：提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、认一认1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的辨认40360四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。不直接说出圆，把思考的空间留给学生。在画图中体会圆的特征。思考共同之处时再一次体会圆的特征动手操作，想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画）2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业1、教材第5页练一练。2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题）理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）。巩固提高，满足不同学生要求。