宁夏“国培计划（2013）”小学数学骨干教师培训班学员专业素养测试学习提纲1、结合自身实际情况，分析当前小学教师师德状况，并谈谈您对如何提高师德修养的一些建议。近年来，随着改革开放的不断深入，国内外各种腐朽思潮的汹涌侵袭以及商品经济、市场经济的巨大冲击，一些抵御不住诱惑的教师也没有能够做到“独善其身”。有悖教师职业道德、影响“园丁”形象的现象在我区中小学教师队伍中也累见不鲜。具体表现如下：1、有偿家教，功夫花在校外近年来，由于受市场经济和社会转型期某些人“金钱至上“的一些负面影响，部分教师把自己这一神圣的职业操守抛到了九霄云外。因此，有些教师舍本求末，把教学的功夫放到了校外白天在学校教书敷衍塞责、马虎了事。到了业余，却热衷于家庭辅导。动员自己教的学生晚上或者周末假日集中补课。有的甚至家长没有让孩子补课的意愿，还要暗示动员。说你家孩子学习怎样怎样，如果不补课学习就赶不上。等等诸如此类近似于要挟的话。为此，家长反映很强烈。也遭到了学生、家长、社会的强烈不满和鄙视。2、不求上进，工作上得过且过，缺乏进取精神些教师把教书看成一种单纯的谋生职业。因而表现在教学工作中,马虎应付，不去认真钻研教学业务,不去探讨改进教学方法。更不愿意去研究学生的学习心理。上课缺乏激情,教学方法单一,课堂气氛沉闷,照本宣科,泛泛而谈。有的青年教师不重视教学基本功的训练，“三笔字”写得实在令人难以恭维，课堂教学语言常常是东拉西扯，语无伦次。教学时一味依赖从网络上下载的课件，备课教案则照抄照搬教参和《教案范例》。有些年青教师、虽然岁数不大，却老气横秋，缺乏开拓和进取精神。3、偏爱优生，对后进学生冷漠，教育缺乏爱心、耐心甚至出现“语言暴力”有的教师偏爱优生，片面的认为学习好的同学便“一好百好”。对待后进学生的缺点错误缺乏耐心信心、更缺乏爱心。4、忽视德育，把教书与育人割裂开来近年来，在片面追求升学率的社会舆论与错误导向下，不少教师开始背离了这一基本职责。一些人只重智育不重德育。有的教师在教育过程中中,只满足于课堂教学,只顾完成教学任务,对学生的思想道德教育的花费几乎是“惜时如金”，问之甚少。当学生犯了错或出了问题时，不是从育人的角度去教育帮助学生认识和改正。而是简单粗暴，呵斥责备了事。一些教师把教书与育人割裂开来。认为道德教育只是班主任或者德育处老师的事情。他们似乎忘记了：“文以载道”。学校教育的根本目的是塑造人，作为一名人民教师，不仅要传授学生的知识，更要教育学生学会做人。而这一任务完成的主要途径就是依靠各科教师通过自己的教学实践，将各自的教学内容有机的融合于道德教育、思想教育中，促进学生身心的全面成长。5、不拘小节，忽视了教师不良举止对学生的负面影响部分教师特别是青年教师师表意识淡薄,忽视了教师不良举止对学生会产生的负面影响，认为“这是小节”，对于自己的不良习惯不加以重视改正或控制。如：学校集会，要求学生庄严肃静，有的老师却当着学生的面，三三两两聚在一起谈笑风生。所有这些，看起来是小事、小节，却会直接损毁教师自身形象、在学生心目中造成不良的影响。如何改变这种现状：进一步提升我区师德建设水平，增强我区教师队伍整体素质？笔者认为，可以从以下几方面着手：1、进一步大力开展师德行风建设1师德行风建设既是学校精神文明建设有机的组成部分,又关系到校风、教风、学风的根本好转关系到教育质量的提高。教师要不断地加强理论和业务学习,认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》,明确教师的职责,确立教师的职业道德意识,加强个性修养,努力提高自身的师德修养和师德水平。要大力创造条件,积极营造尊师重教的社会氛围,使教师在教育教学中发现和实现自身价值,把师德修养变成教师自觉自愿的内在需要。2、弘扬奉献精神、敬业精神，发挥教师的榜样示范作用加强师德教育,充分发挥“榜样”在师德建设中的示范作用，是师德教育的有效途径之一。要运用不同的形式、途径,加强对教师的师德教育,培养他们的敬业精神,学校应积极、灵活有效地开展职业道德教育。如邀请一...
