义务教育课程标准试验教科书四年级上册《17长城》第二课时教学设计羊城花园小学邓荣【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用“抓关键词”的阅读方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的血汗与智慧。3.初步学习导游词的写法。【教学重难点】运用“抓关键词”的阅读方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。【教学准备】1、布置学生搜集长城相关的资料。2、教师准备多媒体课件【教学流程】一、复习导入，整体感知。（1）上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。请同学们打开课本82页，快速浏览课文，回忆思考：这篇文章是按照什么观察顺序介绍了长城的哪些特点？生汇报：（板书）（2）那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢？（全班齐读）（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（3）什么叫“气魄雄伟”？“奇迹”又是什么意思？（预设：气魄雄伟就是很有气势，很壮观；奇迹就是想像不到的不平凡的事。）究竟长城是怎样的气魄雄伟？为什么说长城是个奇迹呢？让我们跟随着作者深入到字里行间里，感受长城的特点。二、品读一二段，感受气魄雄伟。1.提出阅读要求：请同学们自主阅读课文的第1、2自然段，思考：用“——”画出表现长城的雄伟气魄的句子，圈出关键词并批注好阅读感受。2、学生阅读批注。3、交流阅读感受。预设1（出示句子）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。比喻句赏析这句话用了的修辞手法，把比作，生动形象地写出了长城的特点。抓关键词赏析句子“蜿蜒盘旋”是什么形象？从这个词语你读出了什么？（出示长城远景图，补充资料，感受长城的气魄）这句话通过“（关键词）”这个词，写出了（什么东西？怎么样？）。从中我我感受到了（阅读感受）。有感情地朗读。预设2：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。减字对比读。师读：城墙顶上铺着方砖，十分平整。生读：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。比较哪一句写得好，说说理由。（拿我们日常所熟悉的马路与长城的宽度来对比，让我们很容易想象出城墙有多宽。）预设3：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以呼应。从“”、“”这两个词语可以看出。从中我感受到。观看长城结构图，感受设计的巧妙。有感情地朗读第二自然段三、品读第三段，体验奇迹。1、远观长城，我们领略到到它的蜿蜒盘旋；近看长城，又让我们感受了它的坚固雄伟与设计巧妙。那么，现在让我们踏上长城近距离的体验一下什么叫做世界奇迹。下面请同学们自主阅读课文的第3自然段，思考：用“”画出能够说明“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”的句子，圈出关键词并批注好阅读感受。预设：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。1、抓住关键词赏析句子。（从“数不清”、“两三千斤重”、“无数的肩膀”、“无数的手”这些词语可以看出修建长城十分不易，它凝聚了古代劳动人民的血汗和智慧，从中我体会到长城的确是一项伟大的奇迹。）2、拓展资源，展开联想。是啊，单看这数不清的条石就让我们感受到古代劳动人民修筑长城的不易，更何况长城上面还有设计巧妙的垛子、还有瞭望口、射口，还有城台，这些工作的完成更是何等的不容易。下面请四人小组交流课前搜集的关于“长城修建过程的”资料，试想：如果将文中的“单看”改为“先看”，补充“再看”的内容，想像说话。你会再看什么？想说什么？幻灯片出示：先看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。再看。那时候。学生汇报交流归纳总结：大家的想象非常丰富，从中我们不难发现这项伟大的工程离不开我们古代劳动人民的血汗和智慧，正如...
