触摸春天教学设计VIP免费

《触摸春天教学设计》课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理学习目标1.认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。课前准备师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时〖学习目标〗1.认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学流程一、谈话导入，叩解课题1.上一节课，我们学习了《和我们一样享受春天》，课文题目中有“春天”这个词。今天我们学习的新课文17课，题目中也有“春天”二字。板书课题，同时让同学把题目写在笔记本上。读一读。2.谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红，多姿多彩……3.同学们，大家的赞叹声被一个叫安静的小女孩听到了。她多么想看一看那美丽的春天啊，可是她是个盲童，她什么也看不见！于是小女孩用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天。4.读题：触摸春天（触摸是轻轻的，读也是轻轻地）二、感知课文，引入情境1.让我们打开书，朗读课文，注意读准字音。师评价学生的读书情况。2.检查同学们的生字读音。①出示下面词语。②抽同学读一读。方式：请A同学读一读自己喜欢的，B同学读一读容易读的C同学读一读自己认为比较难读的。D同学读一读容易读错的。E.集体读一读。D老师领读两个，接着每个同学轮流读两个。流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂3.多音字：悄qiao()qiao()曲qu()qu()4.盲童安静在触摸春天时，发生了一些特别的事，课文中说这些事是一个（奇迹）师板书“奇迹”。过渡：安静到底怎样触摸春天，创造了哪些奇迹呢？让我们一起走进课文，走进安静。三、品析语言，探究体悟1.感受奇迹：请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段。想一想，，那些句子最让你觉得是个奇迹？做好记号。2.交流：（根据学生的发言，出示语句帮助理解。）①预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。A.你感受到了什么？（从“整天”“流连”中体会)B.还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？②句子安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。A.流畅：动作协调，步履轻盈。磕磕绊绊：是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”而且“极其准确地将手伸向一朵月季花”，这是为什么？（因为她整天在花香中流连）B.她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，即使是这样，她还是在花丛中闻着浓郁的花香，而且整天流连在花丛中，你体会到了什么？C.谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？③预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或感到这是一种奇迹）？“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”A.为什么说这是一个奇迹？（...