《假如》教学设计(谢立)学情分析:低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学目标:1、初步认识本课“良”“缩”9个生字,会写课文的“食”“双”8个字,字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱动物、关爱环境的愿望。教学重难点:通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备:多媒体课件课时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入课题。1、提问引入:同学们都知道神笔马良的故事吗?马良用他的神笔画了些什么呢?2、师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。《假如》文中的小作者也有一支马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习“假如”。(板书课题)3、生齐读。二、初读课文,整体感知,识字教学。1、听课文范读。生思考:假如有什么?2、生自由读课文,画出生字。小伙伴互相提醒朗读要求。(1)生自由读课文,勾出生字,标出小节。(2)认读生字三遍。小组相互提醒易读错的生字。交流识记方法。(3)提出难字,全班交流识记。齐读。(4)小组开火车读,赛读。(5)找出带生字的词语。(齐读,开火车读新词。)3、齐读课文。三、读文感悟。1、学生自由读。要求:读正确,思考:共几小节?有哪些愿望?2、小组内读,比一比,评一评,选出最佳朗读员。3、文中作者写了三个愿望,选出你喜欢的一节读一读。其他同学说说这一节讲了什么?并上台板书。4、男女生赛读,分组读。四、总结。文中的小作者用马良的神笔给谁画了什么?假如你也有一支马良的神笔,你会给谁画什么呢?(想一想,写下来下节课我们一起交流。)五、作业。1、正确、流利、有感情的把课文读给家人听。2、把你的愿望写一写。