《假如》教学设计(谢立)学情分析：低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部
本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心
教学目标：1、初步认识本课“良”“缩”9个生字，会写课文的“食”“双”8个字，字书写美观
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱动物、关爱环境的愿望
教学重难点：通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程:第一课时一、导入课题
1、提问引入：同学们都知道神笔马良的故事吗
马良用他的神笔画了些什么呢
2、师：是啊
马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事
《假如》文中的小作者也有一支马良的神笔，他会做些什么呢
今天，我们学习“假如”
（板书课题）3、生齐读
二、初读课文，整体感知，识字教学
1、听课文范读
生思考：假如有什么
2、生自由读课文，画出生字
小伙伴互相提醒朗读要求
（1）生自由读课文，勾出生字，标出小节
（2）认读生字三遍
小组相互提醒易读错的生字
交流识记方法
（3）提出难字，全班交流识记
（4）小组开火车读，赛读
（5）找出带生字的词语
（齐读，开火车读新词
）3、齐读课文
三、读文感悟
1、学生自由读
要求：读正确，思考：共几小节
2、小组内读，比一比，评一评，选出最佳朗读员
3、文中作者写了三个愿望，选出你喜欢的一节读一读
其他同学说说这一节讲了什么
4、男女生赛读，分组读
文中的小作者用马良的神笔给谁画了什么
假如你也有一支马良的神笔，你会给谁画什么呢
（想一想，写下来下节课我们一起交流
1、正确、流利
