《钓鱼的启示》教学设计（第一课时）平果县第一小学黄小梅教学目标：１、认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。２、体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。３、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点：１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点：理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？教学过程：一、创设情境，揭示课题1、同学们，你们钓过鱼吗？如果你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？2、今天，老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示。3、板书课题：钓鱼的启示4、齐读课题，理解“启示”的意思。从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一种方法。二、初读课文，整体感知1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、认读词语。3、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？---板书：放鱼）4、浏览全文，根据板书，交流：课文写了一件什么事？三、精读课文，领悟启示（一）体会人物心理1、默读课文3--9自然段，看看“我”的心情是怎样的？找出相关的句子。2、出示写“我”心情的句子3、用适当的词语概括“我”心情的变化【设计意图：依据本课学习的重、难点设计了这样两个问题，旨在通过体会“我”从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里过程中的心情变化，理解道德在实践的时候很难这一教学难点，并为领悟文章的“启示”做铺垫。】4、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？我们面临什么难题？（对这条鲈鱼是放还是留？）5、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出决定时他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（1）出示句子：“父亲盯着……”（2）细细读这句话，你又读出了什么？（父亲也很不舍得放这条鱼，从“盯”、“好一会儿”可以感受到；从“得”字感受父亲态度的坚决。）（3）指导朗读师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”师：他的声音是那么的坚决，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？生：这是一位非常负责的父亲。师：通过你的朗读告诉大家这是一位非常负责的父亲。（指名读）师：这还是一位怎样的父亲？生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。师：请你来读读这句话，读出你的感受。（指名读）（4）联系下文，谁能用文中一个词概括父亲的态度？板书：不容争辩“不容争辩”什么意思？请看看课文中的插图，体会体会。出示插图：这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？从父亲“不容争辩”你体会到什么？师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”（5）父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？（因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时）师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”师：这就是父亲一定要我放掉这条鲈鱼的原因，齐读——“父亲划着一根火柴，……还有两个小时。”6、对于父亲的决定，“我”为什么不想放鱼？探究“我”为什么不愿意将鱼放回湖里的原因①鱼好大：（出示：啊，好大...
