《学会合理消费》教案黄冈市罗田县双凤坳中学龚秀峰教学目标情感态度价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中存在的攀比、盲目等不良心理，确立节俭消费观和绿色消费观。知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。过程与方法：通过创设问题情境、采访调查、课堂讨论等方法，对消费调查、生活实例及社会现象进行剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会理财、学会理性消费和爱心消费。教学重点帮助学生学会合理消费教学难点树立节俭消费观和绿色消费观教学过程一、创设情境话题切入刚过“十一”黄金周，我们的同学一定有很多的话题需要交流。今天，我想和各位聊一聊“商场购物”，好吗？（好）同学们，你有过商场购物的经历吗？（有）那谁愿意说一说你觉得最满意的一次购物呢？（学生回答略）而满意的消费一定是合理消费吗？这节课我们就学习——学会合理消费。（板书课题）二、课堂情境活动设置生活万花筒活动一：说说看人们的生活离不开消费，我们就从最熟悉的电视机开始吧！你知道电视机的品牌，款型价格吗？（你说我说，分组比赛，展示交流。）老师收集的一些电视机的信息通过图片展示。（普通彩电、液晶彩电、无线液晶彩电、超大屏幕等离子彩电71英寸售价是75500美元）教师过渡：正如刚才同学们所说，电视机有这么多品牌，这么多的款型和价格，对消费者来说又意味着什么呢？学生四人小组交流、合作探究，教师加以引导。随着经济发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。活动二：消费快车是啊！人们的日子好了，消费方式也更加多样。例如：去健身房健身、自费出国留学等。引导学生对教材进行自学，然后多媒体出示相关问题，学生先自己解决，解决不了的组内交流讨论。1、这些消费方式分别满足了人们的哪些需要呢？健身（能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要）；自费出国留学（能满足人们的教育、充实和发展自己的需要）。2、在日常生活中，你还能发现新的消费热点吗？（考驾照、红色旅游、野外生存训练等）这些新的消费热点又说明了什么呢？（消费观念在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式，由温饱型→发展型和享受型。）在学生交流的基础上归纳总结：（一）消费面面观（1）消费选择越来越多样化（2）消费水平不断提高（3）消费观念在发生变化（二）学会理财合理消费生活小调查活动三：零花钱消费“小揭秘”我们每位同学都有零花钱消费，对于零花钱，我们会消费吗？下面，就进行现场采访，采访的内容是零花钱的消费情况。谁愿意当小记者呢？（好，这位同学，祝贺你。从现在开始，你就是《中国消费报》零花钱消费站的小记者，老师给你戴上采访证。）……采访的具体内容可以是老师提供的（出示课件表样），也可以自行设计。你每个月的零花钱是元。你的零花钱一般是这样安排的：▲零食约元；▲学习用品约元；▲买书约元；▲日常生活用品约元；▲……约元；▲节余约元。节余的钱你是存进银行，还是。你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？教师过渡：在刚才的采访中，两位同学对零花钱在安排上考虑较多，而对节余的钱考虑较少。有没有想过，怎样让自己兜里的钱多起来呢？（银行存款、买债券、买股票等。这些理财方式既有优点，也有缺点，要谨慎。）方式优点缺点银行存款风险小利息少债券风险小利息稍多周期长股票短期获利较多风险大………………总结归纳：可见，学会理财、合理消费是我们必备的生活技能。生活情景剧活动四：消费实习站课件图片展示，请一位同学对生活情景剧进行即兴表演，教师分镜头引导学生合作探究小明为了锻炼自己，决定和妈妈一起到商场购物。为了使这次购物能顺利进行，小明制定了一份计划。(消费前，有计划，有预算。)小明的５００元怎么花？小明的计划书：购买书包、运动鞋、课外书镜头一：小明看到一个“李宁”牌书包十分眼熟。对了，后排的小扬也有一个，昨天还向我炫耀来着。再一看价格，呦，挺贵啊，三百多元呢！哼，难道就你买得起？1、小扬有，他...
