《香港和澳门回归》的教学设计VIP专享VIP免费

案例名称香港和澳门的回归科目历史作者王刚作者单位吉林省四平公主岭市范家屯镇第三中学一、教学内容分析《香港和澳门回归》一课是历史人教版八年级下册第四单元第12课的内容。主要学习的是香港和澳门回归历程。本课的特点是：处于本册书和本单元承上启下的位置，上承西藏等少数民族区域自治，下启台湾和祖国统一大业，本课贴近现实重现历史。所以本节课的设计注重让学生在整个学习过程中获得亲身体验，由感性认识上升到理性认识。因此，在课堂教学过程中如何激发学生的学习兴趣，如何让学生知史明鉴，就成为这节课首要解决的问题。为了创设丰富的教学情境，充分激发学生的学习热情和参与探究活动的积极性，教师应该充分挖掘教学资源。二、教学目标1．知识与技能：“一国两制”的提出和含义;香港和澳门问题的由来;香港和澳门回归祖国的时间及意义；香港澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。2.过程与方法：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容,总结出香港和澳门问题的由来,培养学生初步的历史归纳的能力。3.情感、态度与价值观：通过对教材中的《香港回归的倒计时牌》等图片的识读,深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归。三、学情分析本课教学的实施主体是八年级学生，从知识能力水平上来，须先经过初中七年级的学习，已经一定程度上具备了历史学科的诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生对祖国统一大业的完成情况有了更高的求知欲望，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。四、教学策略选择与设计教材从展示香港的图片和播放歌曲《公元1997》开始，通过直观了解，提出问题，激发了学生对香港和澳门回归问题的兴趣，通过学生的探究活动，了解港澳问题的由来和一国两制伟大构想的提出。在此基础上进一步学习香港澳门回归的历程，激发学生的爱国主义情感；通过设计情境的方法，引导学生主动从课本中获取知识，并帮助学生树立自信，鼓励其大胆发言。五、教学重点及难点重点：香港和澳门回归的历史意义。难点：:“一国两制”构想的基本含义。六、教学方法讲述法、材料法、情境教学法、讨论法、朗读法等多种手段综合使用，视课堂教学实际情况略做调解。七、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1．播放歌曲《公元1997》学生可以根据歌曲猜想1997年发生的对我国有重大影响的历史事件。用观察图片和倾听歌曲的方法，来激发学生的学习兴趣，为下面的讲授新课做铺垫2.同时展示香港城市发展和标志性建筑图片利用图片对香港有更加直观的了解一、学生回忆、教师总结香港、澳门问题的由来。1、香港问题形成的三个近代史条约。2、澳门问题形成的三个重要时间。由香港澳门问题的形成引出解决问题的具体方案——一国两制。通过教师引导，回忆香港、澳门问题形成过程。通过思考问题，引发对学生近代历史的回忆。学生对该部分内容略知一二，但缺乏系统认识，受知识水平与时间限制，采用讲述法简述。通过提问，引发学生主动思考。二、一国两制1、介绍“一国两制”构想的提出者邓小平。2、学生从字面理解“一国两制”的含义。阐述“一国两制”的具体内容。3、“一国两制”针对的对象。4、“一国两制”成功运用的典范，引出香港澳门的回归。以听教师讲述、观看图片、回顾中国历史、阅读资料为主。引导学生养成善于观察事物、处处留心积累历史知识的习惯三、香港澳门的回归1、中英、中葡政府分别通过谈判，发表声明，确定解决关于香港和澳门问题的具体日期。2、香港回归：播放香港回归的视频资料，强调时间是1997年7月1日。3、澳门回归：播放澳门回归的相关资料，出示图片，加深印象。1999年12月20日澳门回归。4、简要介绍香港和澳门区旗、区徽，由学生结合自由阅读...