长方形和正方形的面积计算教学设计1[1]VIP免费

<<长方形和正方形的面积计算教学设计>>教学内容：人教版三年级数学下册77~78页教材简析：这部分内容是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算公式。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又通过一个例题的引导和讲解，然后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积公式。教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积公式，并运用公式进行面积计算。教学目标：1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。<长方形和正方形的面积计算教学设计>>教学内容：人教版三年级数学下册77~78页教材简析：这部分内容是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算公式。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又通过一个例题的引导和讲解，然后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积公式。教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积公式，并运用公式进行面积计算。教学目标：1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2．通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3．渗透猜想——实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。教学重点：在活动、验证过程中，探索长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。学情预测：学生已经理解了面积的含义，并认识了面积单位，通过动手操作小组合作讨论自己能推导出长方形和正方形的面积公式，2．通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3．渗透猜想——实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。教学重点：在活动、验证过程中，探索长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。学情预测：学生已经理解了面积的含义，并认识了面积单位，通过动手操作小组合作讨论自己能推导出长方形和正方形的面积公式，极个别学困生在实际应用中会存在困难。教学准备：课件、1平方厘米的小正方形纸片若干，直尺。教学过程：一、创设情境导入新课幻灯片出示情境图；猪妈妈让两兄弟分别给两块菜地浇水，它们为面积的大小发生了争执。为了解决它们的问题而引出新课。（板书：长方形和正方形面积的计算）（设计意图：通过故事引出新课内容，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。）二、实验探究，寻求方法1．实验引入（1）小组合作：请同学们拿出若干个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形摆出长方形，交流并填表，教师巡视。（2）教师用实物投影仪展示部分小组填写的表格教师提问：你所摆的每个长方形的长和宽各是多少厘米？这个大长方形的面积又是多少？2．教学例子（1）出示例子并提问：你们能和我一起拼一拼？（2）演示拼图过程并提问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？学生汇报交流计算结果。1．提问：观察以上信息，你发现了长方形的面积与什么有关？都有些什么关系呢？2．引导学生发现：长方形的面积正好等于长与宽的积。即：长方形的面积=长×宽(板书)(设计意图：在探究长方形面积计算的过程中在，让学生通过自己动手和动脑，独立思考和小组讨论、学生主动参与积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、从实践能力和创新意识中得到了培养。三、分类验证，确认计算方法1．师：这个发现是否准确无误呢？这个方法是否对计算所有的长方形的面积都适用呢？我们还要对这个发现进行验证。2．布置验证要求：出示3个大小不同的长方形，请各小组组长任选一个长方形，组内同学一起来验证。3．学生运用刚才的发现进行验证。4．交流验证的结果。师：通过验证你们认为这个计算...