整十、整百数乘整十数的口算乘法【教学目标】1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。3．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。4．培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。【教学重、难点】1.引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律2.正确进行口算。教学准备：算式卡片、小黑板【教学过程】一、复习1、出示卡片，口算20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32.指明任选一道题说说口算方法。3.抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1.谈话：同学们，你们见过邮递员吗？“清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天要送300份报纸和60封信。你能根据老师所描述的信息提出用乘法计算的问题吗？2．分小组讨论交流。3．指名说说你从老师的叙述中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，板书：300×1060×10（3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。300×30，60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。5．学生回答后教师引导学生小结。总结：两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固新知。1．做一做。58页（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。2、应用知识，解决问题（1）第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。（2）开火车口算比赛。第60页第1、2两题3、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？4、动脑筋：（）×30=90040×（）=200080×（）=32005×（）=300六、作业：第61页第5、6题七、小结：本节课你有什么收获？5、李超每分钟大约跑200米，他10分钟大约跑多少米？3小时能跑多少千米？《口算乘法》说课稿一．说教材1．教学内容义务教育课程标准实验教材第六册58页-60页及练习14第1。2题2．教材简析本节教材主要是在口算整十。整百乘一位数和估算两。三位数乘一位数基础上，扩大学生口算和估算的范围。本节教材安排了两个例题，一个练习，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十。整百乘整十数的口算方法。3．教学目标（1）通过探索口算方法的过，学会口算整十。整百乘整十数及两位数乘整十。整百数。（每位乘积不满十）（2）培养学生认真口算的习惯4．教学重点：探索并掌握口算方法。5．教学难点：探索的基础上，能总结口算方法，发现规律。二．说教法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识，既为学生新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察。比较，让学生在算一算。练一练的过程中学会知识，引导学生比较。讨论，在尝试。探索。练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。三．说学法自主探索与合作交流...
