送东阳马生序分析教学课件目•课文背景介绍录01CATALOGUE课文背景介绍作者介绍宋濂明朝著名文学家、史学家，字景濂，号潜溪，江西金溪人。他的文学成就卓越，被誉为“明文第一”，同时他也是一位重要的历史学家。经历与成就宋濂历任多个官职，曾编修《元史》，并有多部著作传世。他的文学作品以雄浑豪放、气势磅礴著称，对后世影响深远。创作背景时代背景明朝初期，社会经历元朝的统治后，正值百废待兴之际。此时，文学与教育事业受到统治阶级的高度重视。作者的生活经历宋濂在官场多年，对教育事业非常关注。他通过这篇文章，向东阳马生传授治学之道，并寄托了自己对后学的殷切期望。文学价值文章内容《送东阳马生序》是一篇序文，主要论述了学习的目的、方法和态度，体现了宋濂的教育思想。文学特点文章语言简练、结构严谨、意蕴深远。运用大量的典故和成语，展现了作者深厚的文学功底和才华。影响与价值这篇文章在明代教育界广为流传，对后世影响深远。它不仅是一部优秀的文学作品，更是一部具有实用价值的教育论著。它提出了诸多教育理念和方法，对于今天的教育工作仍具有重要的借鉴意义。02CATALOGUE文本解读与赏析总体结构段落分明各个段落之间内容相对独立，又相互关联，构成了一个完整的论述体系。层次分明文章采用总分总的结构，开头提出论点，中间展开论述，结尾归纳总结，整体层次分明，逻辑清晰。语言简练全文语言简练明快，不拖沓，使得读者能够迅速抓住文章的核心内容。主题思想勤学励志尊师重道人生观价值观全文通过讲述作者自己的求学经历，表达了勤学励志、奋发向上的主题思想。文章中表达了尊师重道的思想，体现了中国传统文化中尊师敬长的价值观念。文章通过作者的求学经历，向读者传递了正确的人生观和价值观，即只有通过不断努力和拼搏，才能实现人生的价值。艺术特色叙事与议论相结合文章采用叙事与议论相结合的方式，既有生动的故事情节，又有深入的理性思考，使得文章具有很强的可读性和思想深度。对比手法文章中运用了对比手法，通过将自己与其他求学者的对比，突出了勤学的重要性。情感渲染全文情感渲染真挚感人，通过对自身经历的描述，引发读者的强烈共鸣，使得文章具有很强的感染力和说服力。03CATALOGUE字词、语句讲解重点字词解释“东阳马生”：东阳，地名；马生，人名，即东阳的一个叫马生的学生。“县官”：此指县令。“序”：一种文体，通常用来介绍书籍、文章等的写作缘由、经过、内容等。“廪稍”：廪，米仓；稍，逐渐。此处指官府供给的粮食。“太学”：古代的最高学府。以上是对文章中一些重要字词的讲解，学生需准确理解其含义，才能更好地把握文章的主旨。难点语句疏通•“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”：这句话的意思是“我小时候就很喜欢学习，但因为家里穷，没有书可以看，只能向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日子归还。”这句话表达了作者对学习的热情和执着，同时也揭示了他所处的贫困环境。•“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母年有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣。”：这句话的意思是“现在的学生们在太学学习，每天有官府供应的粮食，父母每年都给予衣物等生活用品，没有受冻挨饿的忧虑；坐在大厦下面诵读《诗经》《尚书》，没有奔走的劳累。”这句话对比了作者当年的艰苦生活和现在学生们的优越条件，以此勉励学生们珍惜机会，努力学习。•通过以上难点语句的疏通，学生们能够更深入地理解文章的内容和作者的意图。古文今译对照在课件中，可以列出文章中的一些重要段落或句子，进行古文和现代汉语的对照翻译。这将有助于学生更好地理解古文的表达方式和语言特点，同时提高他们的古文阅读和理解能力。例如古文：“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观。”今译：“我小时候就很喜欢学习，但因为家里穷，没有办法买书来看。”通过古文今译的对照学习，学生们可以更直观地感受到古文的韵味和魅力，同时也能够更准确地理解文章的意思。04CATALOGUE课文知识点拓展古文修辞手法赏析比喻手法01送东阳马生序中运用了大量的比喻手法，如对“读...
