教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式自主、合作探究教学方式教师唐伟单位遂宁市船山区裕丰街小学课题名称《祖父的园子》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《祖父的园子》是人教版五年级下册的二单元的一篇课文。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。五年级的学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们多作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1、认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标：1、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的生活。2、学生作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。情感态度价值观：通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学习方式1、导入新课，揭示课题今天，我们一起走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。板书课题。介绍作者萧红。2、初读课文，整体感知（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通，并思考：课文主要讲了一件什么事？（2）找抽你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。自选读书方式朗读课文，边读边思考。自主探究学习。内容落点2步骤1、2、3……学习方式1、出示学习要求，开展小组合作学习自主合作探究（1）小组读文，交流：祖父的园子给你留下了什么印象？你从课文中哪些地方读出来？（2）园子里的哪些情景给你留下了深刻印象？用“——”画出相关句子。2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。并用一个词概括园子给你留下的印象。（2）我和祖父在院子里边干活边玩。默读4~15自然段，交流：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到什么？（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。班内交流感情朗读重点句段内容落点3步骤1、2、3……学习方式1、在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？2、总结：有自由的园子真好，有爱自主探究体会园子的精神意义的园子真好！作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。这也是一本值得一读的好书。教学内容的选择与教学环节的组织终点——回顾总结、延伸————走进园子，品读童年———初读课文，整体感知—起点作业或预习课前预习，搜集关于萧红和《呼兰河传》自我评价这篇文章内容上感性，表达方法上也有突出的特点。我把“指导自主学习”的理念与方法带入课堂，在学生充分地自主地读文基础上，交流读书心得，提出存疑问题，根据学生提出的疑问再设计重难突破方案，有针对性地指导学生把握作者的情感，独处个人的独特见解。
