《早发白帝城》教材分析：本首诗作者是李白。公元758年春，已到晚年的李白因参加永王李磷幕府之事被牵连，流放夜郎(今贵州省)，行至白帝城忽然赶上全国大赦，重获自由。这正是：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。惊喜万分的诗人立刻驾舟东还江陵，途中写下了这首脍炙人口的诗作。教学目标：知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。情感态度价值观：1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学难点理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。教学重点：有感情朗读古诗，背诵古诗。教学资源：1、、制作生字卡片，课内展示，让学生认读、指读来区分字形，学会用学过的部首分析字形，用多种方法识字。2、借助插图及相关资料，理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。整体设计：本节课采用激趣导入、反复讲解、诵读欣赏、合作交流等方法分“导入”“指导自学”“学生字”“写字”“朗读课文”等五个版块完成。教学课时：一课时教学过程：一、激情导入，创设情境。唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》）二、揭题释题，指导方法。1、这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。（板书课题、齐读课题）2、“早发白帝城”是什么意思？3、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）4、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。三、指导自学自学要求：1、自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。2、正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；四、小组合作学习1、汇报各组自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3、用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读一二行诗。6、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？7、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）8、为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。9、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）10、指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）11、同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗？（从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴...
