《风筝》教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点、难点：重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。教学准备：PPT课件：课时安排：2课时第一课时第二课时教学流程：一、诗词导入，情感渲染。1、师：孩子们，还记得这首古诗吗？（课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。—村居【清高鼎】）2、师：那就用你们甜甜的嗓音把它读出来吧!（全班齐读。）3、师：你们的声音真甜美！知道什么是纸鸢吗？对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。]14、师：让我们一起认真书写课题。伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？（师板书课题，学生书空）二、复习检测。1、师：上节课我们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？好，大家信心满满，现在进行检测。小火车呀开呀开,2、师评价：读得很准确。可看出咱们班的孩子学习很认真。三、细读深究，感悟做风筝之乐1、过渡:师：接下来，让我们再次走进课文，想想课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？（学生谈，师板书：做风筝、放风筝、找风筝）师：是啊，贾平凹说童年的，童年时候我们这些孩子最大的快乐就是做风筝和放风筝。(出示第一段)下面就让我们先来感受他们做风筝时的快乐吧！2、感悟做风筝之乐（1）师：谁来读读第二自然段。（指名读第二自然段）（2）师：读得真流畅。那么小伙伴们到底怎么做风筝的？（请学生找出相关句子）（课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。）（1师：让我们一起读这句话。（学生齐读）（2师：精心还可以换成哪些词语？认真、用心（描红“精心”）（3师：什么是憧憬呢？（看看课文泡泡提示我们可以通过查词典请拿出你们的字典,快速查查字典看看憧憬是什么意思?(学生查，师抽生说。）（4）师：好,对我们通过查词典理解词语意思这也是一种学习方法,以后咱们遇到不理解的词语就可以通过查字典的方法来理解.（5）那么假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，你在想什么？（指名学生谈心中感受）（6）师：对阿，孩子们每个人心中都有憧憬和希望。带着这份心情我们一起读读这个句子吧！过渡：你还从那个句子体会到他们做风筝的快乐？（课件出示：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）（1）师：我们一起读一读这句话。（描红“依然”）（2）师：这儿依然快活，我们联系课文做风筝前我们心情怎样？（快活）那风筝做好后什么也不像，我的心情又怎么样？（快活）对和先前一样一样就是依然。（3）师：风筝做好了，却什么也不像了，却依然快活这是为什么？（4）师：对,这是我们亲手做的风筝，这风筝寄托我们的美好愿望，所以尽管他什么也不像我们也依然快活。读出你们的快活吧。谁来试一试？（指名读）（两组赛读）2（5）师：听出了大家的的快活。四、精读“放飞”，体悟情感过渡：师：同学们风筝做好了，我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也会随着它一起飞上辽阔的蓝天！孩子们，我们一起去放风筝吧！走！（好）1、师：请同学们按照老师的学习提示学习第三自然段。课件出示：1、自由地朗读课文第三自然段；2、勾画出表现孩子们心情的词和句子，体会心情。3、再读课文，读出这种心情。2、师：好开始行动吧！（让学生自读课文——5分钟）3、汇报交流：孩子们的心情怎样？（快乐）哪些词句表现了孩子们这种快乐的心情？找到了吗？谁愿意来读一读。出示课件：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。（1）（出示词语“翩翩飞舞”），我们经常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我...
