《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教材分析：唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。教学目标：知识与能力目标：会认、会读本课生字。理解“西辞”“烟花三月”等词语。了解诗人，理解诗意，熟读古诗，背诵古诗。过程与方法目标：通过多种形式的诵读，渗透古诗学法，理解诗意；通过引导学生展开想象，联系生活实际，感悟诗情；通过工具书、查找资料，培养学生搜集信息的能力。情感态度价值观目标：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：理解诗意，体会诗情，想象诗歌意境。教学准备：课件教学过程：一、情境导入，揭示题意。1、（课前播放《送别》学生读古诗。）同学们，我们在二年级的时候曾经学过一首古诗《赠汪伦》，大家还记得吗？2、介绍背景资料，引出课题。板书课题3、解题。大家读读题目，知道哪些信息？（1）介绍孟浩然（2）介绍黄鹤楼，广陵。课件展现黄鹤楼雄姿；明确黄鹤楼、广陵的地理位置。二、初读诗句，读出节奏1．自由读全诗，注意读准字音，读出节奏，认清字形。2．指导写“辞”。三、赏析佳句，入境悟情。（一）小组合作读诗，请找出第一、二句中的时间、地点、人物、事件（叙事）①故人西辞黄鹤楼②烟花三月下扬州烟花三月黄鹤楼故人下扬州1、小组合作读诗并找出这两句中的时间、地点、人物、事件。2、学生汇报。（教师随机教学）A“烟花三月”B故人C西辞（明白孟浩然是东下扬州）D扩展：拱手言别----老朋友辞别，会怎么说？E在黄鹤楼这样的胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。1这两句在叙事之中流露出惜别之情。（二）自由读诗请找出第三、四句写了哪些景物（写景）③孤帆远影碧空尽，④唯见长江天际流。孤帆碧空长江天际1，这两句是写景的，大家找找这些句子写了哪些景物？A孤帆：孤单单的一叶帆。用“帆”来代替船。B碧空：湛蓝的天空。C天际：天边。D在李白眼中尽的是什么？不尽的又是什么？2，诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同学们在作业纸上写一写。（拓展）（三）回归整体1、请同学来读读诗，全班一起读。（多叫几名学生读）2、谁能说说整首诗的意思？3、赏读全诗。（配乐朗诵）（四）朗读并背诵古诗。四、拓展学习【拓展】1、出示：《江下行》李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！让我们一起读一读。2、推荐一首歌曲（播放歌曲《烟花三月》）3、与大家分享收集的送别诗。4、老师也收集了一些送别诗的名句，想与大家分享，大家一起来读一读。大家对哪些诗句有兴趣，在课后找找资料，能够对诗句有更加深刻地理解。五、迁移学法，进行练笔（看时间情况定课堂完成还是课后完成）1、人间最美是真情。同学们，我们也曾经有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，当时你有怎样的感受呢？比如说姜宇同学上学期转学了，你有没有依依不舍的心情呢？能否用抒情的话甚至是诗一样的语言写一写对他们依依不舍的情感呢？在写的时候最好能用上学过的或积累到的诗句。2、练笔。3、交流。六、作业1，背诗并把诗中李白和孟浩然之间的故事告诉家长。（口头作业）2，收集并积累送别诗，并通过查找资料，理解每首诗中人物之间的情感故事。（实践活动）板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白叙事故人黄鹤楼三月下扬州深情厚谊写景孤帆碧空2长江天际3
