《ao、ou、iu》教学反思第一节课通过看卡片认识奥运会标志、莲藕及游泳等，让学生说出图片的内容。引入ao、ou、iu的教学，让学生根据四个声调组词。这一环节充分调动了学生组词的积极性，很多学生大胆举手积极回答问题。虽然有些孩子组的词并不正确如文昊给“you”组“猪you”，可这并不影响对他的表扬，因为他把很多孩子容易出错的地方说出来了（别说孩子，绝大部分的来宾人都会错）。借此机会，让孩子仔细辨别“rou”—“you”的发音。其实孩子的答案对与错不是关键的，关键的是让孩子们积极举手，参与课堂。毕竟他们刚接触正规的拼音及普通话的学习今后逐步更正，相信孩子们的拼音学习会有很大的进步。这节课还重点强调了声调的位置，复习规律：a是大哥，o是二哥，e是三哥，i\u是四哥和五哥，ǖ是六弟。小朋友去拼音家送帽子，大哥在就给大哥戴，大哥不在二哥在就给二哥戴，二哥不在三哥在就给三哥戴，三哥不在，四五哥在，哪个排后面就给哪个戴。对比ui、iu的声调标记。第二节课通过请文昊、家稷、美鑫、潇湘、泰基、柯宇、子慧等七位同学上黑板给七个生字标声调，复习标调知识，从而引入生字及儿歌的学习。在教学儿歌时让孩子们边做动作边读，逐步上升为边做动作边背诵。孩子们学中玩、玩中学，尽量克服多动的问题。最后做练习（1、拼音本书写ao、ou、iu—带调；2、《一课3练》课堂练习）不足之处：1、有的孩子上课还是喜欢玩学具、不认真听课。2、部分学生分不清ui、iu的声调标记。
