《百分数与小数的互化》教学设计城关小学陈玲英教学目标1、再解百分数与小数互化的重要性。2、掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。3、培养学生观察比较、迁移的能力。教学重点掌握百分数与小数互化的方法。教学难点在探讨百分数与小数互化的过程中培养学生观察分析、归纳概括的能力。教学过程一、谈话导入。师：我们在做计算题的时候，经常要对分数和小数进行互化，你们知道小数和分数之间是怎样转化的吗？（根据学生回答课件出示。）师：请同学们举个例子好吗？（根据学生回答教师板书。）师：挺熟练的，我们一起来做个热身运动。（课件出示：把下面的分数转化成百分数。）（练习后点明：分母为100的分数可以直接转化为百分数。）二、情景导入。师：看来同学们对以前的知识掌握地很扎实，相信在接下来的学习中，大家会表现得更出色，有没有信心？请看大屏幕！（课件出示）谁能帮我们从大到小的顺序排列？1.40.123135%0.2427%生1：这些数中有百分数和小数，我会先把百分数化成小数，再来排序。生2：我会把小数化成百分数，再来排序。师：同学们很细心，发现了其实有百分数和小数两种。要比较大小，首先要把这些数转化成同一类型的数。也就是说要解决这个问题就是要先学会小数与百分数的互化。这节课咱们就来学习小数与百分数的互化。（板书：小数与百分数的互化）二、新授。1、小数转化成百分数。师：刚才我们借助了分数把小数转化成百分数，现在我们不借助分数能不能把小数直接转化成百分数？认真观察，找出规律。（课件操作：把分数部分去掉。）生：小数点向右移动两位，再添上百分数。教师根据学生回答板书。并追问：为什么要把小数点向右移动两位？向右移动两位后这个数大小发生了什么变化？添小百分数后数的大小又发生了什么变化？（板书：0.242424%）师：看来，小数转化成百分数，只需要先把小数点向右移动两位，再添上%。小练笔：出示卡片题，把小数转化成百分数。小数点向右移动2位扩大100倍添上%缩小100倍2、百分数转化成小数。师：刚才我们已经掌握了小数转化成百分数的方法，现在咱们就反过来把百分数转化成小数，敢接受挑战吗？先思考，再试着做一做。生做题，做完后点名说思路。生：去掉百分号，再把小数点向左移动两位。师在学生回答过程中，要反复追问：去掉百分号，这个数的大小发生了什么变化？把小数点向左移动两位，这个数的大小又发生了什么变化？（板书：27%270.27）师：原来是这样转化的，同学们太棒了，把百分数转化成小数，（先去掉百分号，再把小数点向左移动2位。）打括号处由学生说。小练笔：出示卡片题，把百分数转化成小数。师：通过同学们的观察、思考，我们总结出了百分数与小数互化的方法，一起把我们的发现读一读。(小结：小数转化成百分数，只需要先把小数点向右移动两位，再添上%。把百分数转化成小数，先去掉百分号，再把小数点向左移动2位。)三、知识整理。师：这节课学习的内容在数学书第80页，同学们打开书，快速浏览一遍，把不懂的地方提出来。学生看书。师：有没有问题？（生：没有）师：好，既然没问题，老师就来考考你们。1、精挑细选。2、数学诊所。3、把百分数转化成小数，小数转成百分数。（男女同学进行分组练习，并比赛。）比赛之前说清楚比赛规则：算出男生准确人数占男生总人数的几分之几。女生准确人数占女生总人数的几分之几。分数值大的就说明正确率高，我们就判这方获胜。3、到回课始小鱼题。（把各数排序。）提醒：不管转化成百分数还是分数，比较时都要用原数比较。四、拓展延伸。课件在排序题中再新增一个分数。问：排在第几呢？（生思考）师：不着急，下节课我们继续来学习分数与百分数的互化。五、课堂小结。同学们这节课确实表现得很出色，大家一起和同学分享这节课学到了什么？或者想对同学们有什么温馨提醒？去掉%扩大100倍小数点向左移动2位缩小100倍
