《陶俑》教学设计海口九小美术组郑世喜案例名称：《陶俑》科目：美术教学对象：五年级学生课型：欣赏·评述教学课时：1课时一、教材内容分析本节课内容属小学阶段美术学科，是江西出版社第十册第八模块“传统的魅力”中的第十四课，需1课时完成。这节课属于欣赏·评述课型，要求学生在欣赏的基础上能用语言和文字进行欣赏描述。通过学习，学生将在陶俑欣赏的基础上掌握雕塑作品的欣赏方法，为以后的深入学习打下坚实的基础。二、学习者特征分析经过四年小学美术的欣赏与学习，使得学生的艺术欣赏有了一定的基础，但雕塑类的专题欣赏接触甚少，对其欣赏方法仅限于能够感知上。通过平时的观察，了解和课堂交流上，可以发现学生对于美术欣赏有着极高的兴趣。并且这一阶段的学生对于表达自己感受的意愿十分强烈，这对于提高学生语言与文字表达能力有着极大的帮助。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、认识陶俑的发展历史，了解不同时期陶俑的艺术特点2、能用语言及文字对不同时期的陶俑进行欣赏和描述。3、通过欣赏中国传统的陶俑艺术，培养学生热爱文化艺术和祖国的情感。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示多媒体课件，学生欣赏发现，教师引导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造和谐自主的氛围，激发学生想象力，提高学生的表达能力。五、教学环境及资源准备教学过程中，为支持教师的教，我将图片、音乐、视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，利用多媒体操作体验和填写表格等资源，增强学生学习自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图与资源准备一、直观图片，直接导入出示陶俑图片，以问答的方式直接导入课题。建立在预习的基础上，认识陶俑。检验学生的自习情况和对陶俑的直观认识。PowerPoint课件二、欣赏视频，了解起源视频展示和问答的方式，让学生在了解陶俑的起源。通过视频欣赏了解陶俑的起源。创设情境，激发学生的求知欲望的同时给予学生视觉与听觉的冲击。从而激发学生的学习兴趣。视频文件与PowerPoint相结合。三、深度欣赏，课件展示三欣赏图片，使得学生掌握陶俑欣感知陶俑张陶俑图片，引导学生观察作品，进而指导学生欣赏陶俑艺术的方法。感知陶俑。通过观察和对比了解秦，汗，唐的陶俑艺术特征。赏的方法，培养美术欣赏情趣，和语言表达能力。视频与PowerPoint相结合。四、模拟练笔，加深认识播放优美音乐，课件展示各种陶俑图片，鼓励学生上台体验与交流，指导学生实践操作，引导学生语言评述。上台操作，语言评述和交流意见。使得学生进一步认识不同时期陶俑的艺术特点。通过实践操作与交流体验，培养学生的动手能力和表达能力。音乐与PowerPoint相结合五，填写表格，交流分享出示三张陶俑作品，鼓励学生自主选择；播放音乐，指导学生填写作业表格；鼓励学生展现成果，并交流分享。合作探究，分组讨论；独立填表，展示交流。培养学生书写与口语表达能力，激发学生合作探究学习激情，培养学生自主的学习积极性，和提高学生的美术欣赏水平。音乐与PowerPoint想结合，和作业表格。六、课外延伸，激发兴趣通过总结和讨论，拓宽学生的欣赏视野；鼓励学生热爱祖国的传统文化艺术。感悟，联想。培养学生的热爱文化艺术和祖国的情感。PowerPoint课件展示（教学流程图）开始直观图片，直接导入欣赏视频，了解起源深度欣赏，感知陶俑模拟练笔，加深认识填写表格，交流分享课外延伸，激发兴趣七、教学评价设计使课堂评价贯穿与整个教学中，指导学生进行评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。八、课后反思教学过程中，主要采用课件欣赏、交流评述两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四个环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际...
