老师，我们喜欢这样的课堂？柳江县拉堡中学邹爱娟A：同学们，请读一下黑板上的答案。B：老师，我们不会读。请你教我们读一下黑板上的答案，好吗？A：我也不会读。B：你不会读，还当什么老师？快滚下来！其他学生七嘴八舌说：“对，不会就下来。这种老师该下岗啦！”“滚下来，不然，你就误人子弟了!”学生把老师轰下台，成何体统？这些学生太不像话了！教室里一片笑声，突然听见三声拍掌声，学生们安静了。这是怎么回事？这是我在088班上课的一个教学故事！故事中被哄下台的是一个学生，他在扮演老师的角色。学生扮演老师，以前我是绝对不敢这样做的!你们可能不知道：在以前，这个班的学生上课时，睡觉的人多，缺交作业的同学多。学生厌学，老师累得不得了。2009年10月29日下午我有两节课。我想如果按照以往的教学方法，一定会有很多学生睡觉。那样的话，我干脆由学生充当小老师。首先，各小组在黑板上展示导学案上的预习练习。然后，各组派代表上台讲评，他们当小老师。讲评时，别组的同学可以发表不同意见，也可以向他们提问。如果小老师解决不了的话，可以求助同学。当然，他们也可以求助于我。这两节课，没有一个学生睡觉。课堂气氛很活跃，有不少学生争着上台要当小老师。如：小韦同学以前上课总是讲话、睡觉、搞小动作。这天，他上台当小老师时，同学们向他提了很多问题，他答不出来，都求助其它同学和我，突然就发生了前面我所的讲故事。他也有些不好意思。我也趁机开玩笑说：“学问，学问，不懂就问。韦老师在做学问呢。不过，韦老师，你要加油哟！你看，学生都要炒你鱿鱼了。”听了我的话，同学们都笑起来了。课后同学们都围着我说，他们很喜欢这样的课堂。088班是个普通班，学生的基础较差。大部分学生不自觉，没有老师的指导和监督课后根本就不学习，为了改变现状，我将一节课时间上分为以下实施步骤：1、课前小组长检查预习情况，以是否完成布置的练习为准。每节课的前5分钟小组长反馈各组完成预习任务的情况。然后让学生在小组内交流预习中所遇到的困难，互相帮助解决一些简单的问题。同时小组长把本组解决不下的问题作好记录。2、让学生质疑和解疑，时间为5分钟，以小组为单位，各小组派一个代表向其他组同学质疑，也可以提问老师。老师作为裁判，为了鼓励学生在预习环节多细心，多思考。对于提问得好或回答得好的组给予加分或口头表扬（比如刚好提问对重点的句型，本节课的重点语法，重点词汇的用法，都可以理解为提问的问题有代表性，有重要价值性，要给予加分）。3、老师对重点的语法、句型或本课的重点词汇进行拓展、补充。时间是5分钟4、纠正单词读音，听录音、朗读课文。时间是15分钟。受时间的限制，要想在这个环节让学生马上能熟读课文是不可能的，但是我们还可以充分利用好早读课来达到熟读的目的。5、指导学生预习下节课的内容，时间是十分钟。先教学生拼读难度大的单词简单说明即将要学的新语法，新短语，新句型等，让学生直接在课文里划出来。布置相关的练习，比如读单词，试着翻译课文，做练习册的练习，通过做练习来促使学生去预习课文。经过努力，小陈、小莫、小姚、小韦、小覃等同学在基础比较薄弱的08（8）班显得出类拔萃，她们在带领各个小组完成任务时的无怨无悔，她们在举手回答问题时的积极踊跃，她们在陈述观点时的清晰流畅，她们在质疑探讨时的镇定自若令人兴奋而为之赞叹，她们用自己的实际行动创造了学习上的快乐。
