《水乡歌》教学设计教学过程：一、创设情境，导入新课1、师述：今天，老师带来了一组水乡的图片，想看看吗？（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）2、你觉得水乡怎么样？3、今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。这里的“歌”就是歌唱、赞美的意思。3、过渡：课文赞美了水乡的什么呢？请同学们赶快翻开书，大声地读读课文。二、初读课文1、自己大声地读课文，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。（认识字卡）2、快速找找，课文有几个自然段？（3个）3、过渡：这首诗歌赞美了水乡的什么？（水多、船多、歌多）你从哪一自然段体会到的？（根据学生的回答随机出示自然段）三、精读课文第一自然段1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）（“千”“万”是虚指，形容很多。）你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。评：读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。四、精读课文第二自然段1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）《水乡歌》教学设计第1页共3页A说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。五、精读课文第三自然段1、湖上的船，你挨着，我挨你，凑近一听：哇，好热闹呀！船上的人们在干些什么呢？（打鱼，捕虾等）哦，怪不得船岸放着箩筐，原来是用来装鱼虾，人们打了一箩筐又一箩筐的鱼虾，（指名读：一箩又一箩）他们捕捉到这么多的鱼虾心情怎么样？（高兴快乐喜滋滋）高兴了就想怎样？（唱歌）2、读读第三段体会一下人们放声歌唱时的心情。人们可真幸福呀，所以唱得歌也多了，看看哪里写出了歌多？（指名说）指出：“千首歌……一箩又一箩，”（箩是装什么的？怎么装歌？）师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。六、总结1、师述：水乡...
