三年级语文导学稿课题15.争吵所属单元第四单元课时本课教学——3课时主备人纪桂花参加人白加慧王颖姜慧王娟郑晓霞纪桂花高彩英审核人姜慧学习目标1.会认“嫉妒”等13个生字，会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2.正确而有感情地朗读课文。3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重点、难点1.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现，理解父亲说的话。2.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学过程自主调整第一课时【谈话导入】同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？今天，我们来看看意大利的学生——《争吵》。（）【检查反馈】1.我会读。石匠抄写默水故意缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然2.给下列拼音找朋友。chénɡyuánfènmò()认()故()怒()水()实()因()力沉()3.选一选，填一填。即既立（）（）然（）刻（）而愤奋当你读到这个题目有什么疑问？（）斗气（）（）怒勤（）试式（）样（）验形（）尝（）【导学释疑】一、阅读全文，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1．说说课文主要讲了一件什么事？2.理清文章脉络。3.说说你识记字形的方法，以及书写时应注意的问题？并给生字组词，造句。二、预估学生在独学时出现的问题：第二题估计3、4号学生理不清文章脉络；第三题估计学生书写不规范。三、解决问题的方法：1.第二题通过对学、群学、小组展示以后估计问题不大，不过大展示时对4号学生抽查一下。2.第三题个别指导。【整理释疑】1.缘、承的书写，肩、戒的读音。2.课文段落太多，个别学生理脉络还有点吃力。【达标测评】1.读一读，抄一抄。抄写毕竟缩回愤怒缘故2.拼一拼，写一写。shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo()()()()jièchǐchéngrènqìfènjìrán()()()()3.比一比，组词语。江（）墨（）骂（）盲（）扛（）黑（）驾（）肩（）4.照样子，组新字。钅（）（）艹（）（）亻（）（）冫（）（）囗（）（）忄（）（）5.按要求写出词语。①近义词。故意——（）缘故——（）愤怒——（）悲哀——（）服侍——（）高尚——（）②反义词。悲哀——（）防御——（）温和——（）③表示看的词语。瞟：（）（）（）（）第二课时【谈话导入】今天，我们继续学习15课，看看“我”和克莱谛为什么争吵，结果怎样了？【检查反馈】课文讲了“我”和克莱谛因为（）而争吵，但由于（）向（）主动承认了错误，我们又和好了，最后父亲告诉我（）。【导学释疑】一、阅读全文，独自学习，解决下列问题。1.“我”和克莱谛因为什么而争吵？2.默读课文，思考：“我”和克莱谛争吵前后的表现是怎样的？找出相关词句画出来。3.文中，父亲对“我”的教育共出现了几次？从中你知道了什么？二、预估学生独学时出现的问题。1.第一题4号学生估计说不出“我”和克莱谛真正原因还是因为“我”的嫉妒。2.第三题3、4号学生估计理解不够透彻。三、解决问题的方法。1.抽查4号学生，表达准确的给予肯定，答案不理想时抽查二号学生。2.第3题需要大展示，先让1号学生讲，教师及时点拨引导，讲不全的教师补充。讲完后抽查2、3号学生。【整理释疑】1.学习描写心里活动的句子，感受“我”的心理变化的过程。2.把爸爸的话抄写到纠错本上，并说说自己的理解。【达标测评】1.我能照样子从句中理解“我”的心里变化过程“我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”——（报复）“我觉得很不安……不该那样做。”——（）“我只是防御，绝不还手。”——（）“再也不了！再也不了！”——（）④表示时间很短的词语。一眨眼：（）（）（）2.读句子，回答问题。①他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着____________,我却想着_________。②回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，________________请他原谅，而不应该____________！”说着从我手里夺过戒尺，...
