认识图形教学设计 (2)VIP免费

认识图形教学设计万埠小学毛祚樑教材简介:本课是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了认识长方形、正方形和圆。然后通过“试一试”，将学生的目光从书本引向生活，让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。目标预设:1．通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。2．将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。3．培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。重点、难点：教学重点：让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。教学难点：让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。设计理念：本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。设计思路:本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。教学过程:一、认识图形——以活动为学习载体活动一：摸物体游戏。师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。游戏规则是这样的，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。生1：方方的，平平的．．．．．．生2:正方体。学生摸到“长方体”，另一学生上来找这样的物体．．．．．．（复习立体图形）（利用“玩游戏”请来的四个朋友一起上课，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。）活动二：画平面图形。师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它们来了。（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它的名称。）1.找脚印师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。师：雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？生：上黑板指一指师：长方体的脚印呢？生：指一指……2.画脚印说一说师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。生1：我准备用印泥……生2：我用笔画下来……生3：我用纸把它盖住折出边角痕。……搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。说一说师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。……师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把...