爬山虎的脚导学案VIP免费

课题:6、爬山虎的脚学科语文年级四年级班级四三主备人赵美红审核人敬红莉课型精读学习内容：人教版小学语文四年级下册第二单元第二课学习目标：1、会认5个生字，会写11个生字。正确读写均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。2、读准字音，读通句子，读出对爬山虎的喜爱之情。通过反复朗读，从而积累背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图片，朗读课文，抓住重点词句，了解爬山虎的特点。理清作者是从那几方面来写爬山虎的，理清课文的叙述顺序。4、学习作者抓住景物特点，细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。学习重点：通过观察、朗读和对词句的理解了解爬山虎的特点学习难点：学习作者抓住景物特点，细心观察的方法。学法指导：引导法指导朗读法情境朗读法评价设计：1、针对目标1通过课前预习让学生标注字音，书写生字，课前教师指名检查认读，默写，重点强调“重叠”的“重”和“触着墙”的“着”两个多音字的读音和“虎、逐、叠”等字的写法你，使85%以上的学生会读准字音，会默写词语。2、针对目标2，第一课时在读准字词的基础上抓住难读句子，指名读、齐读，使95%的学生达到读正确、通顺；第二课时通过抓住关键词句范读、引读、边读边做动作等多种形式朗读，使80%的学生能读出对爬山虎的喜爱之情，使75%的学生至少能当堂背诵两句话。3、针对目标3通过观察爬山虎图片，抓住重点词句引导朗读，了解爬山虎的特点；此外通过教师点拨、学生自读自悟，使85%的学生在了解各部分大意的基础上理清作者的叙述顺序。4、通过引导学生思考、讨论，运用动作示范，对比学习法引导学生了解作者细心观察、连续观察的方法，使90%的学生能从文中找出能体现作者细心观察的语句。学习准备：班班通资源多媒体课件授课节数：二课时学习过程：第一课时学习目标：批注11、会认5个生字，会写11个生字。正确读写均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。2、读准字音，读通句子，理清作者是从那几方面来写爬山虎的，理清课文的叙述顺序。3、读出对爬山虎叶子的美。通过反复朗读，从而积累第二自然段中的优美语句。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣１、老师有个谜语请大家猜一下：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）２、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——《爬山虎的脚》【设计意图：兴趣是最好的老师，课堂伊始，我采用孩子们最喜欢的猜谜语的方法导入新课，激发起学生强烈的学习兴趣，为下个环节的学习奠定基础】二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：1、（出示词语）这些词语你会读了吗？指名认读，注意纠正错音。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛2、指导书写“叠”、“逐”二字：“叠”上面的3个“又”要写的紧凑，凸宝盖要略宽。“逐”字要先写里边，再写走之底。3、指名学生读课文。师强调“嫩、重、着、空”多音字读音。4、再次默读课文，想一想，课文哪些部分写了爬山虎的脚？（3、4、5自然段）课文还写了爬山虎的哪些方面？引导学生交流明确：第一自然段写了爬山虎的生长地方；第二自然段写了爬山虎的叶子。2【设计意图：正确认读字词，扫清生字词障碍是理解课文的前提，课堂上的认读由生词到单独的生字，再到重点字的书写指导，落实目标1；通过教师的引导点拨，学生的自读自悟，进而理清本文的叙述顺序，整体把握文意，达成目标目标3的第二个目标。】三、感受爬山虎叶子的美师：爬山虎的叶子什么样呢？指名读第二段话（讲爬山虎长大了的叶子引人注意），长大了的叶子哪里引人注意呢？在书上划一划。师：谁能把引人注意的地方读出来？（一）、师范读，把引人注意的地方读出来的。提醒大家写动态的句子读得轻一些。因为风是轻轻吹过的。“拂过”就是说...