哈尔滨工业美术设计学校《眉的修饰》孙静教学反思教学反思化妆课-眉的修饰这节课是在授课之前做了充分的准备，在对教材深度挖掘的基础上，对学生实际情况分析的前提下，准备了内容丰富的多媒体课件和多种多样的教学工具，同时为了达到更好的教学效果，对教室的课桌摆放进行重新编排，使得每名同学都能第一时间得到老师的悉心指导，以及最佳的观看视角等。以上种种课前的充分准备，对本课的顺利进行起到至关重要的作用。从而为课堂取得预期效果奠定坚实基础。在本课的教学过程当中，学生通过课堂学习，不仅掌握了大量的专业知识，更重要的是提高了学生的动手能力。学生都当堂掌握了三种以上的丝巾搭配方法和系法，并能够熟练操作，使学生对本课的重点难点完全吸收并熟练掌握。教学方法采用“任务驱动”等教学模式，由一个直观图例提出问题，引发思考；利用教学课件创设学习情境，学生自己去发现和探索事物的真相（眉毛是如何美化的呢？），带着这样的问题，学生自己分析并尝试动手，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己解决问题，极大地激起了他们的学习兴趣。变被动为主动，在探索中形成技能和技巧，使学生成为真正意义上学习的构建者。充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。运用丰富直观的多媒体教学手段，通过多种图片的展示，增强教学容量，加深了学习印象，充分调动学生学习气氛，使教学生动活泼，让学生形成完整的知识体系。学生根据教师提出的问题，进行思考回答，自主发现问题、解决问题的学法，使他们加强动手能力加深体验，巩固技能。学生在与同伴自主、和谐的学习交流中增进了友谊，增长了智慧，取得了仅仅靠师生互动所无法实现的价值功能。同学们互相帮助、团结友爱，教师在活动中巡视指导，了解信息，对学生自主合作学习给予表扬，对学生成果展示给予积极肯定的评价。学生们生活团结友爱、和谐互助、积极探求的学习气氛中，锻炼了他们与人交往、相互合作的能力。整个教学过程实现了知识、技能和情感的三维目标。在教学的成果展示环节，由于同学不自信或缺乏表现欲而显得不够积极主动，没有预期的效果理想。在以后的教学当中，可以分组选派代表上台展示、让学生们从团队荣誉出发，积极主动地展示自己的成果，为小组争光。从而激发学生的参与热情。1
