万以内数的认识教学设计反思VIP免费

《万以内数的认识》教学设计及反思德保县实验小学农凤习【教材理解】本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。【教学重点】能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能正确读写万以内的数。【教学方法】数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。【教学准备】多媒体课件、计数器【教学过程】一、复习导入1、读出下面的数：709、420、200、375提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3、昨天老师又收集了一个生活中的大数，这个数比刚刚你们读的这些数还要大，请同学们看主题图：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。谁能试着把这座大桥的长度读一读？（指名试读）。4、引入新课：在生活中经常会大量用到比千更大的数。这节课咱们一起去发现研究好吗出示课题：10000以内的认识（板书课题）。二、自主探讨：1、提问：同学们，你们还记得小正方体娃娃的样子吗？让我们再一起来感受一下吧。师课件依次出示10个小正方体娃娃：数一数，共有几颗？你们是怎么数的呀？（把“个”给学生）（1）课件演示：十个小正方体娃娃排成行：一行多少个？10个一是十。快速答出5行共有多少个？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。（把“十”给学生）(2)课件演示：100个小正方体娃娃排成方队。一个方队多少个？10个十是百。快速答出5个方队共有多少个？这次是怎么数的呢？（把“百”给学生）（3）课件演示：一千个小正方体娃娃重叠成一个大大的正方体。那么一个正方体有多少个呢？10个百是千。8个呢？（把“千”给学生）（4）想一想：如果十个这样大的正方体是多少呢？请同学们一起来数一数。和老师一起数，使学生认识计数单位“万”，理解10个数到九千时，提问：再增加一千是多少？一千一千地数，10个一千是一万。（齐读）2、下面我们再利用计数器一千一千地数，从一千数到一万，生和老师一起数，数到九千时提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？（拨计数器演示）做一做，练习十六第3、4题。教学师：万是我们今天学的一个新的计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万3、提问：“万”和“千”它们之间的进率是多少？下面我们感知一下一万有多大好吗？a、师介绍：100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。10000张纸约高一米（比划一下1米有多长）。b、大家知道10000米有多长吗？c、10000天以后同学们会什么样子4、请你仔细看大屏幕,2356,这个数怎样在计数器上表示出来？（生说师拨）师：谁能读一读这个数？咱们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的吗？师：再看这个数字，这个数是怎么组成的呢？5、那你们能根据计数器写出这一个数么？（5397）生写，并跟同桌说说这个数的组成。师：这个5397要是一个一个数，你能写出后面的五个数吗？师：同学们数得非常流畅，但是在5399有几个不同的声音，下一个数是多少？生：5400师：对呀，可是5399怎么变成5400的呢？6、我也想写一个,板书5500可以么？我...