将写作教学渗透于阅读教学中观看了《教材研读是语文备课的重中之重》之后，课程中许多观点都很切实际，能有效的提升教学水准，教师素质
尤其是“阅读教学要关注语言的运用、训练的落实”这一观点，引起我的共鸣
在我执教近十几年里，观摩了不少比武课，也听了许多优质课，发现小学中高年级的语文教学（阅读教学）过程中，存在共同点：阅读教学变成了分析课
总是教者牵着学生鼻子解析课文内容，不停地提问答问，偶尔客串齐读文句
教者提问津津有味，学生回答轰轰烈烈，课堂气氛似乎充满活力
（这已成为不少学校评课打分的标准之一），然而忽略了语文学习中最为关键的-----语言文字
在听完课后，我常发现，大部分学生连本课要求会认字和会写字或词语竟然都还不会
对文辞在文中的理解应用，结合实际应用遣词构句，优美句式的借鉴仿写，教者在阅读教学中，几乎没有出现或极少出现
今年，央视频频直播汉语听写大会，引起广泛关注，也说明语言文字对我们中华名族的重要性
我们不可否认，小学写作的最基本功就是语言文字的运用
在能灵活掌控语言文字运用基础上，再逐渐积累其它写作技巧，提高写作水平和表达能力
可是，许多教师在阅读教学中，就将写作教学和阅读教学潜意识地分离脱节了
阅读课纯粹是“阅读课”，写作课才“指导写作”
这样的语文教学，小学生的写作表达力如何能提升
所以，许多小学教师总是抱怨作文不好教；许多小学生头疼作文很难作
小学中高年级段，平时的阅读教学中，把握语言文字这一关键，让学生把文中好词好句、好的段式、好的构思和篇章结构样式积累下来，而且思考这些积累的语言形式能够在与人交往中顺畅成功地运用
“让学生把课文的语言，变成自己的语言”，“能听、会说、读懂、写好，这就需要有一个语文技能训练过程，这些内容和任务是语文教师要深入研究和探索的”
语文课堂教学“关注语言的运用、训练的落实”，“抓住语言文字这个核心”，将写作教学渗透于阅读教学，阅读教
