榆林市“十一五”校本教研成果评选教学设计单位：陕西省神木县第六小学姓名：武霞电话：13109225680教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第17课，是一篇极富儿童情趣的儿童诗，语言简洁、生动、优美、充满童真。设计理念：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美丽的风景只有在会欣赏的人眼里才称其为风景。《雪地里的小画家》展示给我们的就是一副美丽的画卷。因此要让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学目标：1、识记课文中的11个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读和背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同以及青蛙冬眠的特性。教学重点：1、认识本课的生字，能流利地朗读和背诵课文。2、了解课文内容。教学难点：小画家们是怎样在雪地上作画的。课前准备：多媒体课件，生字卡片。教学流程：一、谈话激趣导入，揭示课题。1、谈话小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？你们最喜欢那个季节呢？老师发现有许多同学都喜欢冬天，那你们可高兴了，冬天已经到了。（课件出示：下雪的场景）2、激趣：小朋友们，今天可是个特殊的日子，今天是小白兔乐乐的生日，小伙伴答应他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴还能来吗？小乐乐可着急了，忽然，他听到了敲门声，原来小朋友们已经来了，他们还为乐乐画了一幅美丽的图画呢？（课件出示：由四种动物的脚趾组成的画。）3、质疑：漂亮吗？看到这么美丽的画，你都想知道什么呢？（各抒己见）今天我们就来学习《雪地里的小画家》。（板书：课题）二、初读课文，整体感知。1、配乐范读课文。提出聆听要求：请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指老师读到哪里，小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。2、学生自由读课文。初读要求：（1）学生自由读课文，想怎么读就怎么读。（2）圈出本课的生字，对照课后的拼音，把生字的字音读准。三、再读课文，自学字词。过渡：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，你是用什么方法来识记他们的呢？１、学生小组合作，自学生字生词。师强调：当自己确实没有办法时，可以请教别人。２、检查反馈（课件出示本课的11个生字）（1）分小组派代表汇报：我记住了哪些字形？我是用什么方法记住的？领读自己认识的字。（相机讲解“虫”字旁，“目”字旁）（2）读出生字卡上的词语，并读出课文中含有课文中含有生字卡上的词语的句子。（3）小老师领读。（4）游戏：规则：抢答生字卡上的生字和词语，如果你认识卡上的生字就请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准、最先与生字宝宝交上好朋友。四、细读课文，体会感情。过渡：刚才我们认识了很多的字宝宝，我们的心里可真高兴啊！让我们表扬自己吧！如果我们把字宝宝放到课文里，你认识它吗？１、齐读课文。２、讲解感叹号（课件出示）师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家族里的有一名成员，也标志着一句话的结束。３、质疑：聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？４、指导朗读带有感叹号的句子。（要读出雪后喜悦的心情）５、朗读全文。过渡：冬天真美呀！满天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿，世界就变成银白色，老师知道有许多同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。（1）同桌互读。师要求：请同学们同桌之间互读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。（2）小组读。（3）指名读。评价：他读的好吗？好在哪里？(4)男女生互读五．品读课文，领悟精华。过渡：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？那就让我们背一背课文吧，看谁最先了解小动物的画。１、思考：（1）小画家分别是谁呢？（2）他们在雪地上都画了什么呢？（3）他们为什么能画出那么漂亮的图画呢？2、讨论，教师参与讨论。3、学生交流讨论的结果。4、巩固训练（课件出示：小动物以及他们的脚印）(1)师：谁能为小动物们选择正确的脚印呢？...
