“优化教学模式构建高效课堂”教学案例课题名称：五年级数学下册内容主题：《倒数》教材版本：北师大版教师姓名：张素侠学校名称：扶风县绛帐镇西街中心小学授课年级五年级学科数学主题倒数任课教师张素侠课型问题解决课课时1课时上课日期教材分析本节内容的教材编写旨在突出两个内容：一是倒数的意义。通过具体的例子说明倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。二是求导数的方法。即求一个数（0除外）的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。学情分析学生对倒数的理解一般不会有困难，关键是要让学生学会求一个数的倒数。教学目标知识与技能：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的含义。2、掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法:在自主探索，合作交流，质疑展示，教师点拨中理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。情感态度与价值观：体验探究过程中的成就感，增强学生学习的自信心。重点难点重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。难点：理解倒数的意义。关键问题理解倒数的意义，会求一个数的倒数。教学方法1、自主探索，合作交流，展示质疑，归纳结论，掌握方法。2、问题训练法：通过问题训练----评价单的完成，达到全优的的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读生成——评价单》、《问题训练——评价单》学生准备：预习相关内容，完成《问题导读生成----评价单》教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景激发兴趣2分钟创设导入情境1、同学们，从今天开始，我们进入第三单元“分数除法”的学习，本节课，我们先来认识一下一个新朋友“倒数”（板书课题）。大家有没有兴趣和和这位新朋友友好相处呢？只有你对这位新朋友的特点了解了，才能和他友好相处，否则，它就会给你找茬，让你不爽，让我们一块探究这位新朋友的特征吧。2、通过完预习，完成问题导读生成评价单，你知道咱们这节课的学习目标什么吗？（指明读导读单上学习目标）。1、明确本节课学习目标。3、激发学习兴趣。合作探究全班展示24分钟创设思维情境1、请各组学科长组织本组同学交流导读单，并归纳本组的疑难问题。（展示在小黑板上）。2、教师对各组生成的问题进行归纳提炼。（预设：1、倒数的意义是什么？2、怎样理解倒数？3、倒数的特征什么？3、怎样求一个数的倒数？）3、各个小组对以上问题进行讨论交流，准备汇报展示。教师巡视，进行个性化指导。5、各小组汇报展示、质疑，教师适时点拨。1、在学科长组织下积极交流导读单，提出本组的疑难问题。3、对全班生成的重点问题小组内交流、总结归纳结论，并进行汇报展示。4、认真倾听、大胆质疑。问题训练小组评价10分钟创设评价情境.1、发放《问题训练——评价单》。2、组织学生对检测情况评价。1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。规范指导提升能力2分钟创设规范指导情境教师借助问题训练单及本节知识进行规范指导。学生认真倾听。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境本节课你有什么收获？看来同学们已经掌握了“倒数”的特点，并且会求一个数的倒数了。和这位新朋友学生畅谈谈体会。体验成功感，增强学习的信大家算是能友好相处了，老师祝贺大家。心。板书设计倒数倒数：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。注意：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立的说一个数是倒数。倒数的特征：一是互为倒数的两数的乘积是1，二是这两个数的分子、分母互相颠倒。求一个数（0除外）的倒数的方法：将这个数的分子、分母调换位置。1的倒数是1,0没有倒数。教学反思
